【文章內容簡介】 行精講，并提醒已完成的學生可嘗試不 同的創(chuàng)建方法。 互相交流創(chuàng)建文件夾的方法，并完成子文件夾的創(chuàng)建。 學生相互討論 ,完成快的學生幫助不會的同學。 重命名 文件夾 老師讓學生找出在新建文件夾時遇到的問題，引出重命名操作，并讓學生回答如何解決。 出示任務：將文件夾名改為自己的姓名。已完成操作的學生輔導不會的學生。 提出問題：有沒有別的辦法？ ３、全課總結。 學生嘗試解決問題，掌握重命名方法的學生上臺示范。 第 5 課 整理小“書包” 一、教學準備 知識準備： 打開和新建文件夾，文件和文件夾的概念。 教具準備： 圖書館圖片。 二、教學目標 知識與技能： 1. 初步掌握移動和復制文件、文件夾的方法 2. 理解剪貼板的作用 過程與方法： 通過嘗試操作，掌握移動和復制文件、文件夾的基本技巧，培養(yǎng)學生的自學能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，并能更好的組織文件。 情感態(tài)度與價值觀： 運用一些簡單的開放性的練習，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，增強學生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 三、教材分析 主要知識脈絡： 這節(jié)課先學習移動文件、文件夾的操作， 再教給學生復制文件、文件夾的方法，并通過簡單的畫圖幫助學生理解復制和移動的操作，使學生初步掌握文件管理的一些基本方法。 教學重點： 文件、文件夾的移動和復制。 教學難點： 能夠對文件進行分類管理。 四、教學方法與教學手段 教學方法： 任務驅動、自主探究。 教學手段： 采用直觀性教學原則，教學演示與學生實際操作相結合。 五、教法建議 對文件和文件夾的復制和移動是 Windows 操 作系統(tǒng)中組織文件的重要手段，也是學生進行文件管理的基礎。本課是在學生學習了一些文件保存和文件夾的建立后的一節(jié)課，因為通過前面的學習，學生會發(fā) 現(xiàn)計 算機文件有時會很亂，需要進行整理，只有新建文件夾的知識解決不了這一問題。因此本課通過移動和復制文件和文件夾兩部分來幫助學生解決這一問題，而移動操 作對學生來說比較容易理解，所以將此部分內容放在前面。 1. 移動文件或文件夾 選 中、復制、移動、刪除、重命名文件與文件夾，對于二年級學生來說，他們對理論性強的知識不易理解，所以在教學中要適當?shù)嘏e出生活中學生容易接受的例子。教 材首先通過圖書館的文件管理向學生介紹了文件分類管理的重要性。然后介紹了移動的具體操作，教材和前面的操作保持一致，都是使用右鍵的方式來 進行操作的。 相比前面比較簡單的操作，這部分內容對于二年級的學生要有一定的難度，因此教師要在這部分講清操作的要點，即選中操作對象后執(zhí)行操作，這一原則在以后也是 經常使用的。因為這部分內容步驟比較多，學生很難一下記住，教師可將教學內容進行適當分解，逐步演示和操作，讓學生都能體驗成功的喜悅。教師講解結束后， 讓記住的學生再次進行演示，幫助學生鞏固所學內容，掌握相關的內容。 移 動操作的操作步驟包括：右擊文件或文件夾→選擇“剪切”命令 →打開目的文件夾→空白處右擊選擇“粘貼”命令。這里需要提醒學生，選擇移動操作是 由“剪切”和“粘貼”兩個命令配合完成的，并不是像過去的操作只要一個 命令就可以了。而且操作后原來的文件或文件夾沒有了，會被挪到目標位置處。教師要強調這種方法一般在兩個不同文件夾間進行（源文件夾和目的文件夾），進行 這個操作時，最好讓學生打開兩個窗口，進行窗口平鋪操作。同時教師可根據(jù)實際情況，介紹多個文件或文件夾的移動操作。 2. 復制文件或文件夾 復 制的操作基本與移動相同，因此這部分內容可讓學生嘗試自己操作。具體步驟為：右擊文件或文件夾→選擇“復制”命令→打開目的文件夾→空白處右擊選擇“粘 貼”命令。教師 可讓學生與移動操作進行比較，同時一定要提醒學生完成操作后，看一看原來位置的對象是否存在，存在的是復制，不存在的是移動。如果學生接受 的較快，時間也允許，教師可介紹利用菜單或工具欄等方法進行復制和移動操作。 這部分內容通過一個示意圖介紹了剪貼板，教師在處理教材時也可選擇恰當?shù)谋扔鲙椭鷮W生理解本節(jié)課的內容。 六、補充練習 請在 D 盤下建立一個名為 11 的文件夾，并將其移動到“我的文檔”中。 七、知識拓展 剪貼板相關介紹 （ 1）剪貼板可以存放文件、文件夾，也可以存放圖形、文本等。 （ 2）剪切或復制選定的內容后，才能執(zhí) 行粘貼操作。 （ 3）剪切與復制都可以將選定的內容送入剪貼板，它們的區(qū)別在于剪切是刪除選定的內容，復制仍保留選定的內容。 （ 4）新復制或剪切的內容，會沖掉剪貼板原來存放的內容。 （ 5）剪貼板內的信息可以進行多次的“粘貼”。 八、建議課時： 1 課時。 九、經典案例 【教學過程】 講授新課 移動文件或文件夾 師：大家都去過圖書館嗎？那你是怎樣找到你要看的書的？想想看，如果書放的很亂，你能很快找到嗎？ [學生回答 ] 師：是呀，如果圖書館里的書亂放，我們是很難快速找到的，同樣我們的電腦里文件和文件夾如果亂放，我們 找起來也會很困難。今天我們就學習移動和復制的操作，也讓我們的電腦變得更整齊。下面就請大家認真觀察我的操作，我們首先來學習一下移動操作。 [教師演示移動操作 ] 師：看明白了嗎？誰來說說我在移動文件前先做了件什么事？（強調要先選定物體） 師：哪位同學學會了我剛才的操作，請為我們的同學們再演示一遍！ [學生演示操作 ] 師：這位小老師教得可真不錯。大家快動手做一下吧！不會的可別忘了向我們的小老師請教！ [學生動手操作 ] 復制文件或文件夾 師：大家剛才移動操作完成得很好，這個復制操作和移動差不多，我們也來試試吧。 [教師演示操作 ] [學生動手操作 ] 師：復制和移動雖然操作步驟差不多，但作用是不一樣的，你們知道他們的區(qū)別嗎？ 電腦就像一臺神奇的照相機，它能把我們想要重復的圖畫給“拍下來”，保存在計算機的大腦中，如果“粘貼”后可以再出現(xiàn)一幅一模一樣的圖畫，這就是“復制”；如果“粘貼”后把這幅畫挪到別的地方，這就是“移動”。 課堂小結 這節(jié)課你都學會了哪些內容？ 請你說一說復制文件或文件夾的步驟？ 第 6 課 電腦的“垃圾箱” 一、教學準備 知識準備： 打開文件夾的方法、選中文件或文件夾的方法。 教具準備 ： 垃圾箱圖片、多媒體網絡教學系統(tǒng)。 二、教學目標 知識與技能： 1. 了解回收站的作用。 2. 能夠把文件或文件夾放入回收站。 3. 掌握在回收站中還原或徹底地刪除文件或文件夾、清空回收站的方法。 過程與方法： 在教學過程中，通過貼近學生實際生活的例子，展開教學，使學生熟練掌握刪除文件或文件夾的方法，逐步培養(yǎng)學生管理計算機的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 通過教學和課后活動使學生了解人類生活垃圾對環(huán)保的危害性，體會垃圾箱的重要性，從而增強學生的環(huán)保意識。 三、教材分析 主要知識脈絡： 本課通過生活中的垃圾箱，引出電腦中的垃圾箱 —— 回收站。通過學習對文件或文件夾的刪除等操作，使學生更深入地體會到計算機處理圖形具有簡捷、高效的特性。通過 Flash 動畫的欣賞，進一步增強學生的環(huán)保意識。 教學重點： 掌握刪除文件或文件夾的方法。 教學難點： 熟練刪除文件或文件夾。 四、教學方法與教學手段 教學方法： 任務驅動、自主探究。 教學手段： 采用直觀性教學原則，教學演示與學生實際操作相結合。 五、教法建議 本課教學仍然是文件的組織管理的內容，與新建、重命名、復制、移動幾個操作一樣，都是 Windows 文件管理的重 要手段，也是學生今后計算機管理的重要基礎。 1. 刪除文件或文件夾 教師必須強調這個操作的要點依舊是先選中后執(zhí)行，但這個操作略復雜一點，就是操作過程需要進行確認，即操作過程會出現(xiàn)一個“確認文件刪除”對話框，單擊“是”才能刪除，否則取消刪除操作。同時提醒學生刪除操作要慎重，尤其不要隨意刪除 C 盤文件，以免引起機器無法正常運行。 如果學生這部分掌握較快，教師可介紹使用鍵盤的刪除鍵（ Delete） ,為后續(xù)的鍵盤操作做個簡單的鋪墊。 需要說明的是，雖然還原誤刪的文件教材中并沒有明確寫出，而是以問題形式提出，但如果學 生提出此問題教師就有必要把還原方法講清，讓學生知道上面的刪除操作并不徹底，在“回收站”中也刪除了才是徹底刪除，這樣學生學習的知識將更系統(tǒng)些，也有利于下面清空回收站的學習。 2. 清空回收站 學 生掌握刪除文件后，應提醒學生被刪除的文件并沒有徹底刪除，而是被放到回收站中。教師可通過適當?shù)谋扔鲙椭鷮W生理解：回收站就是電腦中的垃圾筒，如果一份 重要的文件還在紙簍里，你可以撿回來，如果進了碎紙機，那么還能還原出來嗎？被我們刪除的文件或文件夾進了回收站，相當于被扔進了紙簍，（在回收站里進行 “還原”操作相當于把文件撿 回來），進行 “清空回收站”操作相當于進了碎紙機，文件或文件夾就不能再恢復了。通過這樣的形象比喻，讓學生對文件的刪除操作的理解有了一個更深刻的印象。 學 生在使用計算機的過程中，有的同學認為計算機不是我家的，可以隨便地刪除修改文件，造成計算機無法正常的工作，更有甚者隨意破壞計算機的鼠標器、鍵盤等硬 件設備。在學習文件的刪除操作之后，可引導學生討論：隨意復制和刪除文件的危害以及日常應有的道德規(guī)范和良好習慣。因為學校計算機一臺機器多人使用的特 點，難免會出現(xiàn)將別人的文件改名、刪除的現(xiàn)象，而且常會伴隨著報復性。所 以，在教學實踐中要經常提醒，讓學生養(yǎng)成自覺分檔歸類存放文件、經常整理自己的文 件及文件夾的良好的習慣。 3. 最后給出教材中的 Flash 動畫《我是一只魚》，通過一只魚的經歷介紹環(huán)保的重要性。時間允許的話，可讓學生以環(huán)保為主題進行討論。 六、補充練習 下列哪種說法是不對的？ 學校的計算機特別大，所以可以新建許多個自己的文件夾。 電腦很聰明，所以只要把文件放進去就行。 我是一個計算機高手，所以可以把別的同學的文件改名。 小明今天學會了刪除，就把其他同學保存在電腦中的文件都刪除了。 七、知識拓展 還原文件或文件夾 1. 打開“回收站”→右擊要還原文件或文件夾→單擊“還原” 2. 打開“回收站”→選中要還原文件或文件夾→ 選中“文件”菜單→“還原” 八、建議課時： 1 課時。 九、經典案例 【 教學過程 】 導入： 師：同學們，我們每天是不是都會產生一些垃圾，大家想想我們都是怎么處理垃圾的？ [學生回答 ] 師：一臺計算機，特別是學校里的計算機，一般是多人使用一臺機器，當使用時間長了之后，在機器的磁盤上就會出現(xiàn)許多無用的、重復的文件及文件夾，那么如何對這些無用的文件及文件夾進行刪除操作呢？今天我們學習文 件的刪除操作。 講授新知 刪除文件或文件夾 [教師演示刪除文件或文件夾的步驟 ] 師：同學們，老師剛才給你們演示了刪除文件和文件夾的方法，在這些步驟中，有一步是在復制、移動操作中也用到的，大家知道是哪個步驟嗎？ [選定 ] 師：請大家按照老師的操作步驟，把垃圾文件刪除吧！ [學生動手操作 ] 師：選定要刪除的文件后，也可以直接按鍵盤上的刪除鍵（ Delete 鍵），完成刪除操作。 [試一試 ] 師：請大家雙擊桌面上 “ 回收站 ” 圖標，打開 “ 回收站 ” 窗口，看看 “ 回收站 ”中有沒有我們剛剛刪除的文件？如果不小心把文件刪掉， 怎么才能讓它回到原來的位置上呢？ [教師講解還原操作 ] 2. 清空回收站 師： 我們把文件刪除后，它并沒有徹底刪除，而是被放到回收站中?；厥照揪褪请娔X中的垃圾箱，如果一份重要的文件還在紙簍里，你可以撿回來，如果進了碎紙機，那 么還能還原出來嗎？被我們刪除的文件或文件夾進了回收站，相當于被扔進了紙簍（在回收站里進行 “ 還原 ” 操作相當于把文件撿回來），進行 “ 清空回收站 ” 操作相當于進了碎紙機，文件或文件夾就不能再恢復了。生活中的垃圾箱需要及時清理，電腦中的垃圾箱也不例外，我們也要經常清理。 [教師演示清空回收站 ] [學生動手操作 ] 3. Flash 欣賞 師：小朋友們，你們看過《小鯉魚歷險記》嗎？今天老師這也有一只魚，它也想把它的歷險記告訴大家，你們想看嗎？ [播放 Flash] 師：想一想，這條小魚遇到的危險有哪些？什么原因使它遇到了這些危險？我們能幫它做些什么？ 課堂小結 總結刪除文件或文件夾的步驟以及清空回收站的方法。 第 7 課 學習好幫手 一、教學準備 知識準備： 打開文件或文件夾。 教具準備： 各學科學習光盤、多媒體 網絡教學系統(tǒng)。 二、教學目標 知識與技能： 1. 了解電腦、學習光盤在學習中的用處 2.