化學(xué)新課程教學(xué)中賞識(shí)教育與中等生的教育問題研究(編輯修改稿)
2025-02-14 05:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 信任，我國當(dāng)代教育家陶行知先生把相信學(xué)生放在首位，著名的教育學(xué)家魏書生也曾說: 一名好的教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生 其實(shí)在學(xué)校生活中，有些學(xué)生總認(rèn)為自己不行，不如別人，容易產(chǎn)生自卑感和失落感，怕別人看不起，總是認(rèn)為老師的心目中沒有他們，心理承受著巨大的壓力。其實(shí)，如果這時(shí)教師能夠給予他們充分的信任，這會(huì)猶如雪中送炭，溫暖他們的心，因此教師要給予他們充分的信任，開啟學(xué)生心靈的窗戶，讓他們知道自己是有能力的。抓住時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心教師的每一句鼓勵(lì)和贊揚(yáng)對每位學(xué)生來說都很重要 因此，我們要抓住時(shí)機(jī)， 用賞識(shí)的眼光看待每一位學(xué)生 當(dāng)學(xué)生取得好成績 獲得成功時(shí)，我們可以給他一句由衷的贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他再接再厲。當(dāng)學(xué)生遇到困難 遭受失敗時(shí)，我們可以給他一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱，激勵(lì)他勇往直前。當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物 缺乏信心時(shí)， 我們可以給他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，鼓舞他敢于挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，我們可以給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，激勵(lì)他邁開前進(jìn)的步伐 相信有了老師的這些鼓勵(lì) 贊揚(yáng)，學(xué)生就會(huì)感受到身后有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)需要好的環(huán)境，在好的學(xué)習(xí)氣氛中，才更好地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教師不僅要在課堂上用教學(xué)方法營造活潑講課氣氛，而且也要在自習(xí)課時(shí)營造安靜學(xué)習(xí)環(huán)境。使得學(xué)生更容易獲得知識(shí)。也可以通過個(gè)性分明 色彩濃烈的墻壁文化教室文化創(chuàng)造一種促人自信 激人奮進(jìn)的賞識(shí)氛圍， 為每一位學(xué)生提供成才的土壤，從而促進(jìn)他們更好地發(fā)展?？傊?， 賞識(shí)學(xué)生， 讓學(xué)生在教師眼里變得更加的精彩。賞識(shí)，讓學(xué)習(xí)在學(xué)生眼里充滿無限的享受。賞識(shí)，讓一天在學(xué)生眼里變得無比的精彩。賞識(shí)，讓成功在學(xué)生眼里不再遙遠(yuǎn) 賞識(shí)教育 無疑是學(xué)生走向成功的一條道路，相信它今后一定會(huì)開出令人驚羨的成功之花[3]。三、中等生的賞識(shí)在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生綜合能力是不同的一般可以分為“好、中、差”三類。在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，往往是“兩頭”的學(xué)生引起老師注意。而中等生則是在德、智、體、勞、美諸方面綜合實(shí)力相對平平的學(xué)生，尤其以德、智方面的“平庸”為主。而且一般能主動(dòng)與老師談心說笑的大多是“兩頭”的學(xué)生，而“中等生”很少。因此在日常的教學(xué)中任課教師往往容易忽視中間學(xué)生的教育，時(shí)間一長就使得中等生在分化中往下走，導(dǎo)致了事實(shí)上的“忙兩頭、丟中間”的最終局面，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。對這相當(dāng)大部分的中等生，如果引導(dǎo)得好，教育得好，他們會(huì)發(fā)揮更大的作用，并向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化，整個(gè)班級(jí)就能得到發(fā)展。因而更應(yīng)該對中間學(xué)生給予充分的關(guān)注和教育[4]。對中等生的教育有以下幾點(diǎn)：教師在備課和講課時(shí)顧及中等生的知識(shí)水平結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)程序妥當(dāng)。教師應(yīng)按照中等生存有的知識(shí)，對課堂上所要講的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，能夠讓中等生理解，并讓中等生積極參與課堂活動(dòng)。在班級(jí)中，學(xué)生的固有的知識(shí)水平有高低，教學(xué)應(yīng)從整體出發(fā)，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，給以因材施教，能讓中下水平的學(xué)生都能接受。教師要兼顧兩頭，抓中間，顧及全體學(xué)生的發(fā)展。關(guān)愛每一個(gè)中等生人是有感情的教師給與學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生會(huì)心懷感激，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，得到班主任老師的關(guān)愛,這是每一位學(xué)生的渴望,也是每一位中等生的渴望。不要因?yàn)橹械壬煽儾缓枚渎?教師要主動(dòng)幫助解決學(xué)業(yè)上的問題，使中等生的精神欲求得到滿足,使最具可塑性的大多數(shù)中等生得到切實(shí)的關(guān)心和培養(yǎng)。有時(shí)班主任不經(jīng)意的一個(gè)笑臉、一句贊語、一聲問候都會(huì)給自感被忽視的中等生帶來巨大好感,甚至給他們留下終身難忘的印象,并轉(zhuǎn)
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