農(nóng)村初中義務(wù)教育中關(guān)于學(xué)生心理引導(dǎo)問題調(diào)查(編輯修改稿)
2025-02-14 05:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 少想 D：其他再從表13來看，男生更趨向于繼續(xù)學(xué)習(xí)，而女生更趨于其他，%。表14： 問題：你覺得你畢業(yè)后沒有考上高中會(huì)去讀技校嗎？選 項(xiàng)ABCD未 答誤 差被調(diào)查者選擇各選項(xiàng)的人數(shù)比例（%）總情況男女六年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)A：會(huì) B：不會(huì)C：我不能決定，得看父母決定D：即便父母支持也不會(huì)去從表14來看，%的人表示會(huì)去讀技校，%，%，%。由此可知女生對(duì)未來前途更感到渺茫，很大程度決定權(quán)在父母手里。綜合上述分析，無論在生活上的支持還是在學(xué)習(xí)上的關(guān)心及對(duì)升學(xué)的支持，女生都處于不利境況，這些將嚴(yán)重影響女生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心，思想壓力和包袱很重，因此重男輕女思想對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的女生是十分不利的，若不能得到很好的糾正，農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，對(duì)今后女性素質(zhì)偏低埋下禍根，也將對(duì)未來社會(huì)的更好發(fā)展產(chǎn)生很大的阻力。二、 初中學(xué)生校內(nèi)分層管理對(duì)學(xué)生自尊自信和學(xué)習(xí)的影響校內(nèi)學(xué)生分層管理即學(xué)校為了抓上重點(diǎn)率將優(yōu)等生單獨(dú)列出并組成班級(jí)，從而將學(xué)生分成尖子班（也稱快班）重點(diǎn)班和平行班（也稱慢班），一般的學(xué)校是在初二時(shí)進(jìn)行分層，這樣的學(xué)生分層管理對(duì)學(xué)生來說就是劃分等級(jí)，將成績一般的學(xué)生和優(yōu)等生隔離。這首先是給學(xué)生造成兩種心態(tài)：優(yōu)等生會(huì)更有信心，更有優(yōu)越感，成績會(huì)更好，而對(duì)于分在平行班的學(xué)生來說，無疑是給自己一次毀滅性的打擊，命運(yùn)從此改變，心中的自卑感越來越強(qiáng)而無心學(xué)習(xí)，本來就薄弱的基礎(chǔ)由此一落在落，在他們心中學(xué)校從樂園漸漸變成監(jiān)獄。對(duì)于好班，學(xué)校選擇最好的老師，老師上課也有激情，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，而對(duì)于平行班，而且老師儼然一個(gè)“牧羊人”，只要班上學(xué)生不鬧事就可以，同樣享受義務(wù)教育的孩子們?cè)谕粋€(gè)學(xué)校受到這樣不公正的對(duì)待！表15：問題：你是否愿意與那些成績很差的同學(xué)交往？選 項(xiàng)AB未 答誤 差被調(diào)查者選擇各選項(xiàng)的人數(shù)比例（%）總情況男女 A：愿意 B：不太喜歡，會(huì)影響到我%的學(xué)生表示愿意與學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)交往，%的學(xué)生表示不太愿意，怕影響自己的學(xué)習(xí)，這22%的比例與學(xué)校分層分出的重點(diǎn)班，尖子班相差無幾，由此，在學(xué)校優(yōu)等生和后進(jìn)生在心理狀態(tài)上存在著很大的落差，優(yōu)等生幾乎就是勝利者的姿態(tài)，俯視后進(jìn)生，加上后進(jìn)生本身的自卑感，兩方在心態(tài)上的差距太大了，這使得中考時(shí)有學(xué)生考100多分和600多分也就不足為奇了。表16：問題：你覺得你將來會(huì)在農(nóng)村種地嗎？選 項(xiàng)ABCD未 答誤 差被調(diào)查者選擇各選項(xiàng)的人數(shù)比例（%）總情況男女六年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)A：不可能 B：如果外面呆不下去就會(huì)C：我寧愿去打工 D：總要有人種田吧，為了生活可能會(huì)從表16來看，認(rèn)為自己不可能在農(nóng)村種地的人在各年級(jí)（由低到高）分別是61%，%，和42%，寧愿去打工在各年級(jí)（由低到高）%，19%%，%、%和63%，由此發(fā)現(xiàn)年級(jí)越高，比例越低，由此從六年級(jí)到九年級(jí)學(xué)生的自信心越來越低，變得越來越現(xiàn)實(shí)了，而從表4情況來看（由低到高）選A（有）% ，%%，即年級(jí)越高對(duì)此的評(píng)價(jià)越高。這與從表16得出的結(jié)果對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)奇怪的地方，為什么自信心越低而對(duì)學(xué)校的認(rèn)定評(píng)價(jià)反而高呢？表17： 問題：與你同齡的同村小組的伙伴都還在讀書嗎？選 項(xiàng)在不全在未 答誤 差被調(diào)查者選擇各選項(xiàng)的人數(shù)比例（%）總情況 六年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)從表17來看：%的學(xué)生認(rèn)為自己同村同小組的同學(xué)全在校，%的學(xué)生則認(rèn)為不全在；從各年級(jí)來看（從低到高）%、%%，%、%%。由此來看各年級(jí)學(xué)生輟學(xué)率逐漸升高，八年級(jí)的輟學(xué)人數(shù)最多。從表12各年級(jí)的情況來看：六年級(jí)選C（不太會(huì)問）和D（不管我怎樣） 的比例較高，%%，學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)父母還不太關(guān)心孩子的成績，在八年級(jí)是最關(guān)心，九年級(jí)又出現(xiàn)兩極分化，要么很關(guān)心，要么不理不睬了。兩者都能反映學(xué)生在八年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績分流嚴(yán)重，一部分學(xué)習(xí)成績差，無心學(xué)習(xí)的學(xué)生中途輟學(xué)了，經(jīng)過六年級(jí)，八年級(jí)和九年級(jí)，在校生總數(shù)減少，優(yōu)等生的比例相對(duì)升高。由此，學(xué)生輟學(xué)的很大原因是學(xué)生學(xué)習(xí)成績偏差，而造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化的很大原因就是學(xué)校學(xué)生的分層管理。因此，這種體制應(yīng)該以絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)為重而取消，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自身潛力，找到自身的亮點(diǎn)，歸還學(xué)生以自尊，自信，讓他們自由快樂的學(xué)習(xí)，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次，分等級(jí)，用所謂的“區(qū)別對(duì)待”來扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與積極性。要知道，現(xiàn)在扼殺的一個(gè)普通學(xué)生可能就是未來的愛因斯坦！三、 學(xué)校德育工作與初中安全環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響據(jù)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五規(guī)劃綱要》中的主要任務(wù)中第一點(diǎn)：切實(shí)加強(qiáng)德育工作。文件要求”進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)思想道德教育和大學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)“其中提到”豐富和活躍校園文化生活，推廣校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果。”筆者認(rèn)為學(xué)校德育狀況與初中安全環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多初中生的思想素質(zhì)較低，而且在中途輟學(xué)的學(xué)生中也有較大部分是由于思想素質(zhì)低下，屢犯校規(guī)校紀(jì)，甚至違法犯罪。表18： 問題：你覺得現(xiàn)在那些初中生輟學(xué)的主要原因是什么？選項(xiàng)ABCDCD未 答誤 差比例 —A：學(xué)習(xí)成績差，無心學(xué)習(xí) B：違反校紀(jì)校規(guī)，被開除C：同學(xué)關(guān)系不好 D：家里不讓來
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