[中學(xué)教育]信息技術(shù)課中合作探究學(xué)習(xí)存在的問題及對策(編輯修改稿)
2025-02-14 04:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力方面還存在較大的缺失。這些老師組織教學(xué)的能力、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)能力、將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的能力還存在一定的差異。另外，學(xué)校對計算機設(shè)備的投入不夠，計算機配置、設(shè)備落后等，無形中制約了教師開展合作探究學(xué)習(xí)的愿望。 三、解決對策 1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強合作探究的學(xué)習(xí)研究 信息技術(shù)發(fā)展異常迅猛，作為一名合格的信息技術(shù)教師，不僅耍轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，提高自身信息技術(shù)專業(yè)知識，還要加強合作探究學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)和運用?？v觀古今中外科學(xué)家，學(xué)生的成功與他們善于與他人合作、交流、探究是分不開的。同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，養(yǎng)成良好的合作探究習(xí)慣，將會使學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中受益匪淺。因此，教學(xué)中應(yīng)善于給學(xué)生提供合作探究的機會，多些師生、生生間的合作、交流。教師在課余時間可以多閱讀諸如《合作探究的模式》、《信息技術(shù)中的合作探究學(xué)習(xí)》、《新課改中合作探究學(xué)習(xí)存在的認識誤區(qū)》、《信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力》、《信息技術(shù)教育中的合作探究學(xué)習(xí)案例分析》等資料，并在教學(xué)中大膽嘗試。2．合理分配小組成員，實現(xiàn)最佳組合信息技術(shù)課程中有很大一部分是動手操作的內(nèi)容，為保證合作探究學(xué)習(xí)順利有效地開展，在實踐操作中，要有意識地關(guān)注小組成員的組成，特別需要重視學(xué)生的愛好特長和動手能力，這是信息技術(shù)課有別于其他課程學(xué)習(xí)小組形成的關(guān)鍵點。為了避免出現(xiàn)“優(yōu)生吃飽，差生吃不了”的尷尬局面，教師可以先給學(xué)生做個問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)能力、 學(xué)習(xí)風(fēng)格、心理素質(zhì)、愛好特長、動手能力等差異，將學(xué)生分成46人的合作小組。對基礎(chǔ)好的學(xué)生可以對他們進行提高性輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)當(dāng)“小老師”，輔助老師指導(dǎo)同學(xué)上機操 作。如自制網(wǎng)頁《世界地質(zhì)公園——丹霞山》的合作探究學(xué)習(xí)中，我就有意根據(jù)學(xué)生的差異，
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