昌明數(shù)學文化在中學數(shù)學教育中的現(xiàn)狀分析及對策研究(編輯修改稿)
2025-02-14 01:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，閱讀材料常常被忽視，重知識輕過程的現(xiàn)象還較為普遍，數(shù)學的文化功能被邊緣化，研究數(shù)學文化在中學教育中的現(xiàn)狀，分析原因，探討解決問題的途徑，對于引導中學數(shù)學教育落實新課革精神，沿著新課標指引的為正確方向前進具有極為重要意義。 二、研究的理論依據(jù) 1． 《 普通高中數(shù)學課程標準 (實驗 )》課程目標 《 普通高中數(shù)學課程標準 (實驗 )》 課程目標第（ 6）條是：具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的應用價值、科學價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。 新 《 課標 》 進一步明確了數(shù)學文化是中學數(shù)學教育的課程目標之一，這為中學數(shù)學教育指明了數(shù)學文化教育方向。 2．人本主義的教育觀 人本主義的教育觀以人為本 ， 把促進人的發(fā)展 ， 提高人的素質(zhì)看成是教育的最終目標 。 顯然 ， 這和數(shù)學文化教育觀念的價值觀是完全一致的 。 3． 《 數(shù)學文化教育特征初探 》 近年來 ， 人們對數(shù)學教育的認識不斷提升 ， 數(shù)學文化的功能引起廣泛關注 ， 并形成了大量關于數(shù)學文化的研究成果 ，對國內(nèi)外數(shù)學課程與教材中的數(shù)學文化進行分析 ， 探索基于數(shù)學文化的教學模式 ， 數(shù)學文化教育的特征等等；如江蘇省揚州中學張乃達老師的 《 數(shù)學文化教育特征初探 》 研究了文化型的數(shù)學教學的特點和教學策略
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