【文章內(nèi)容簡介】 有關(guān)善惡、美丑、榮辱等分辨是非的辨析活動(dòng)。除了教材中的例子，教師還可以設(shè)計(jì)一些反映學(xué)生生活實(shí)際的事例，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些情景，全班一起或分組討論。 ? （ 3）發(fā)現(xiàn)、總結(jié)生活中還有哪些事會(huì)損壞人的名譽(yù)，可以把這些事寫在卡片上，告誡自己和他人。 ? （ 3）發(fā)現(xiàn)、總結(jié)生活中還有哪些事會(huì)損壞人的名譽(yù)，可以把這些事寫在卡片上，告誡自己和他人。 2. 敬人者，人敬之 ? 有一位心理學(xué)家說過：如果說在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，誰能給別人帶來豬肉，誰就是最受歡迎的人。那么在現(xiàn)在，誰能夠尊重他人，誰就會(huì)成為最受歡迎的人?？梢娮鹬厮耸嵌嗝吹闹匾?，就像饑餓的人渴望得到豬肉一樣，人們同樣渴望得到他人的尊重。任何人，對(duì)自尊的需要是與生俱來的。每個(gè)人應(yīng)注意做到尊重別人，尊重他人的人也會(huì)贏得他人的尊重。圍繞這樣的中心思想，教材通過正反兩個(gè)方面的案例引導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)尊重的渴望，同時(shí)學(xué)會(huì)在日常生活中尊重他人。 ? 教材首先通過一個(gè) “ 交流 ” 活動(dòng)引出話題，并告訴學(xué)生， “ 尊重 ” 就在于我們?nèi)粘Ｉ畹囊慌e一動(dòng)，一言一行。交流活動(dòng)后，教材呈現(xiàn)了一正一反兩個(gè)事例，分別讓學(xué)生理解尊重與不尊重他人給他人造成的不同影響。第一個(gè)故事讓學(xué)生明白：對(duì)于殘疾人來說．身患?xì)埣惨呀?jīng)給他們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面帶來了諸多不便，是件痛苦的事。如果在生活中，人們還有意無意地拿他的 “ 殘疾 ” 尋開心，這無異于在往他們的傷口上撒鹽。 ? 教師要以此為引子，讓學(xué)生對(duì)給他人取外號(hào)，模仿他人的缺點(diǎn)等不良行為加以評(píng)議。讓學(xué)生明白嘲笑、挖苦別人，不尊重別人，會(huì)對(duì)他人造成傷害，實(shí)際上也是不尊重自己。第二個(gè)故事中王叔叔尊重小客人的言行，給學(xué)生樹立了榜樣，讓學(xué)生明白無論何時(shí)何地，都要做到互相尊重，人人平等。這個(gè)故事意在讓學(xué)生體會(huì)受人尊重時(shí)的感受，進(jìn)一步懂得“敬人者，人敬之”的深刻道理。 ? 朱文文與周英的故事是前面兩個(gè)故事的具體化和深化，是針對(duì)學(xué)生經(jīng)常遇到的情況而設(shè)計(jì)的故事。故事中的朱文文與周英的行為形成了鮮明的對(duì)比，朱文文是那些不懂得尊重他人、經(jīng)常嘲笑他人的同學(xué)代表，而周英則是心胸寬廣、懂得尊重他人的代表。對(duì)比之下，學(xué)生就能更深刻地理解尊重不但有益于他人，而且有益于自己。讓學(xué)生通過這個(gè)具體的事例反省自己的行為，自己是否有意或無意地傷害過他人的自尊 。 ? 教材提示文安排的活動(dòng)，給了孩子表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)：用真誠告訴傷害過的人，愿意永遠(yuǎn)做他／她的朋友。讓學(xué)生體會(huì)真誠相待、相互尊重的可貴，并能理解、尊重別人。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要組織一些與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合活動(dòng)，避免簡單地講道理或知識(shí)的教育。 教學(xué)建議 ? （ 1）情景表演：可選擇教材中列舉的四種情景，如服務(wù)員為我們倒茶水時(shí)、演員謝幕時(shí) … … 也可以創(chuàng)設(shè)其他情景進(jìn)行表演，由小組或全班進(jìn)行評(píng)析。 ? （ 2）結(jié)合自己生活中的事例，交流自己得到尊重時(shí)的感受，反省自己的言行，是否在無意中傷害過別人。然后開展“尋回失去的友誼”、“真心告白”等活動(dòng)，為自己的過錯(cuò)真誠道歉。 （四）快樂其實(shí)很簡單 ? 快樂究竟是什么呢？教材首先設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過調(diào)查初步了解在他人眼里，快樂是什么。這個(gè)活動(dòng)以及隨后的“交流”活動(dòng)，是本活動(dòng)主題的鋪墊，讓學(xué)生在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，體會(huì)本活動(dòng)主題體現(xiàn)的思想，突出“快樂其實(shí)很簡單”。在這個(gè)主題下，安排的兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容“快樂就是幫人一把”“快樂就是分享”，分別對(duì)“你最大的快樂是什么”這個(gè)問題進(jìn)行了回答。本主題就是這樣一步一步、深人淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考快樂的含義，感受快樂的心情、并領(lǐng)悟快樂的本質(zhì)。 1. 快樂就是幫人一把 ? 前面在“快樂調(diào)查”的基礎(chǔ)上，討論“快樂究竟是什么”的問題。學(xué)生已經(jīng)初步明了：生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有快樂，快樂就是這么簡單。在此基礎(chǔ)上，本活動(dòng)內(nèi)容首先呈現(xiàn)了王江和周敏尋找最快樂的笑容的主題故事，這個(gè)故事很明確地告訴學(xué)生：快樂就是幫人一把。同時(shí)讓學(xué)生明白，“授人玫瑰，手有余香”，得到幫助的人獲得了快樂，給予別人幫助的人同樣能獲得快樂。 ? 前面在“快樂調(diào)查”的基礎(chǔ)上，討論“快樂究竟是什么”的問題。學(xué)生已經(jīng)初步明了：生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有快樂，快樂就是這么簡單。在此基礎(chǔ)上，本活動(dòng)內(nèi)容首先呈現(xiàn)了王江和周敏尋找最快樂的笑容的主題故事，這個(gè)故事很明確地告訴學(xué)生：快樂就是幫人一把。同時(shí)讓學(xué)生明白，“授人玫瑰，手有余香”，得到幫助的人獲得了快樂，給予別人幫助的人同樣能獲得快樂。 ? 接下來的“活動(dòng)”是聯(lián)系學(xué)生自己的助人行為，將助人為樂感受最深的一件事說給大家聽，讓大家分享。這個(gè)活動(dòng)最重要的意圖是將“決樂就是幫人一把”的思想落實(shí)到今后的生活中去，在別人需要幫助時(shí)，自覺地伸出我們的手，堅(jiān)持做下去。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)設(shè)計(jì)“快樂收藏夾”活動(dòng)：把我們帶給別人微笑、快樂的事記下來，做一個(gè)“快樂珍藏夾”。活動(dòng)設(shè)計(jì)給了學(xué)生表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐中真正體會(huì)到助人為樂。 教學(xué)建議 ? （ 1）快樂調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種各樣的人進(jìn)行廣泛調(diào)查，然后交流自己的調(diào)查結(jié)果并談自己所理解的快樂是什么。通過人們對(duì)快樂的不同理解引發(fā)討論：究竟什么是最大的快樂？ ? （ 2）組織“尋找最快樂的笑”的活動(dòng)。注意觀察身邊的同學(xué)、伙伴在別人需要幫助時(shí)是否給予幫助，看看他們的表情，了解他們的內(nèi)心感受，找一找最快樂的笑在哪里。 ? （ 3）通過閱讀圖文故事，聯(lián)系自己，回憶一下自己助人為樂感受最深的一件事，說給大家聽，讓大家分享自己的快樂。 ? （ 4）制作“快樂收藏夾”，在今后的生活中，積極主動(dòng)地幫助別人，把這些事、把他人和自己的感受記下來，做成“快樂收藏夾”，一段時(shí)間后，拿出來與大家共享。 2 ．快樂就是分享 ? 主題故事“農(nóng)夫分番瓜種”和“盲人挑燈夜行”，都是為了說明“幫助別人就是幫助自己；給人快樂，自己也獲得快樂”的道理。主題文字進(jìn)一步給學(xué)生以啟發(fā)：快樂有時(shí)候其實(shí)很簡單，快樂就是分享。 ? 但要學(xué)生體會(huì)“真正的快樂就是與人同樂！最大的快樂就是給人快樂！”必須與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。因此教材在學(xué)生通過主題故事充分理解了“快樂就是與人分享”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)“快樂分享會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的交往中共同分享，產(chǎn)生真切的體驗(yàn)。“快樂分享會(huì)”活動(dòng)，就是讓學(xué)生把自己最心愛的東西帶來和大家一起分享，體驗(yàn)這種分享的快樂。 ? 除了心愛的東西可以分享，還有好的學(xué)習(xí)方法、克服困難的經(jīng)驗(yàn)等都可以分享，這是更深一層次的共享。學(xué)生作品和旁白對(duì)話作了提示。每個(gè)人都有可以與人分享的東西，在真實(shí)的情景下拿出來共享，并談?wù)劯髯缘母惺芎褪斋@，就是真實(shí)體驗(yàn)“快樂共分享”。 教學(xué)建議 ? （ 1）討論：農(nóng)夫如果不將優(yōu)良品種送給街坊鄰居可能會(huì)有什么后果？盲人可能會(huì)說些什么？ ? （ 2）在班上開個(gè)“快樂分享會(huì)”。分享是體驗(yàn)過程，分享之后一定要分析交流。教師最好提出下列問題讓學(xué)生討論，即：你與他人分享的是什么？為什么要拿此來分享？通過你與他人的分享，他人得到快樂了嗎？值得注意的是，有的學(xué)生在分享的時(shí)候，只愿意享受別人帶來的好處，卻不愿意拿出自己的東西。針對(duì)這種情況，教師要讓“愿意拿出”的學(xué)生談想法，當(dāng)榜樣，從而引導(dǎo)、教育不愿付出的學(xué)生，以提高他們的認(rèn)識(shí)，改變他們的行為，達(dá)到共享快樂的目的。 ? （ 3）交流活動(dòng)不一定局限于“小竅門”。重點(diǎn)是談分享后的感受，并把分享快樂落實(shí)到以后的行動(dòng)之中。教師可以采取辦手抄報(bào)的形式出一“分享專欄”，讓學(xué)生相互交流，共享我們的快樂分享會(huì)。 第二單元 我們都有發(fā)言權(quán) ○誰說了算 ○我們自己做主 （投上神圣的一票、心中有桿秤） ○勇于 “ 說 ” 和善于 “ 聽 ” （你有勇氣說嗎、聽聽他人意見） ○我做合格小公民 （我和爸爸簽合同、我給學(xué)校提意見、我是小公民） 主要內(nèi)容 ◇知道在我們國家人人都是平等的，在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中人人享有民主權(quán)利。 ◇理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。 ◇能夠維護(hù)自己的民主權(quán)利，并尊重他人的民主權(quán)利。 ◇參與學(xué)校、班級(jí)的管理，敢于提出自己的積極建議。 ◇具有初步的現(xiàn)代民主意識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖 ? 1. 本單元體現(xiàn)了《 全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 中“通過學(xué)校和班級(jí)等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí)”等內(nèi)容要求。 ? 2. 隨著年齡的增長和自我意識(shí)的發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立性明顯增強(qiáng)，也有了參與社會(huì)生活的愿望，他們渴望與他人 ― 尤其是成人建立民主平等的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的管理活動(dòng)，敢于提出自己的意見和建議，是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代民主意識(shí)有效的途徑。 ? 3. 現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)民主與平等。民主思想要從小開始培養(yǎng)。以學(xué)校生活為背景，從學(xué)校（班級(jí)、小組）生活中的公平、公正、民主、平等等問題和關(guān)系出發(fā)，并進(jìn)而拓展到家庭乃至社會(huì)的民主生活層面，不僅有利于幫助學(xué)生過愉快的學(xué)校生活，更可以為他們參與社會(huì)生活事務(wù)奠定基礎(chǔ)。 ? 4. 現(xiàn)代民主意識(shí)是作為一個(gè)新時(shí)代合格小公民必備的素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受到傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生作為未成年人，其應(yīng)有權(quán)利往往容易被忽視、被侵犯。對(duì)于小學(xué)生而言，由于受年齡以及由此而決定的心理發(fā)展水平的限制，他們還沒有形成自覺的民主參與意識(shí)，不懂得自己所應(yīng)享有的民主權(quán)利，不懂得積極主動(dòng)地參與集體事務(wù)的管理和決策。因而培養(yǎng)他們的現(xiàn)代民主意識(shí)是有現(xiàn)實(shí)意義的。 ? 5. 本單元設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的學(xué)校、家庭等生活實(shí)際，通過生動(dòng)的事例和其他各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)民主的重要，學(xué)習(xí)如何維護(hù)自己的權(quán)利，尊重他人的權(quán)利。在教學(xué)策略上，一方面調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)；另一方面拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)素材從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活擴(kuò)展到更寬更廣的空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與他們未來的生活聯(lián)系起來，從而逐步提高學(xué)生參與社會(huì)的能力。 二級(jí)主題說明 ? “ 誰說了算 ” 通過問卷調(diào)查，分析家庭、班級(jí)等民主狀況，使學(xué)生知道集體的事不能一個(gè)人或少數(shù)人說了算，而是要通過大家協(xié)商、集體表決等形式?jīng)Q定，從而感悟在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域 “ 人人享有發(fā)言權(quán)，事情大家說了算 ” ，感受民主的好處。 ? “ 我們自己做主 ” 讓學(xué)生通過參與班委競選和投票活動(dòng)，親身體驗(yàn)行使民主權(quán)利的過程?；顒?dòng)由班級(jí)延伸到在集體生活的各方面，訓(xùn)練學(xué)生如何做到對(duì)人對(duì)事公平、公正，更好地行使自己的民主權(quán)利。 ? “勇于‘說’和善于“聽”，分別從“如何維護(hù)自己的民主權(quán)利”和“如何尊重他人的民主權(quán)利”兩個(gè)層面鼓勵(lì)學(xué)生在集體生活中勇于表達(dá)自己，善于傾聽他人。“我做合格小公民”通過家庭、學(xué)校、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步延伸主題，讓學(xué)生體驗(yàn)更廣闊領(lǐng)域的民主。 ? 關(guān)于集體與個(gè)人的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，可以劃分為三個(gè)逐漸深入的層次，即，（ 1）了解并體會(huì)自己在集體中的角色，學(xué)會(huì)合作；（ 2）形成集體生活中的規(guī)則意識(shí)；（ 3）學(xué)會(huì)民主平等地參與集體生活。前兩者體現(xiàn)在四年上期“我們的快樂大本營”、五年下期的“規(guī)矩與方圓”以及六年下期的“學(xué)會(huì)合作”等主題單元中。雖然這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)都是以班級(jí)生活為重點(diǎn)，并進(jìn)一步擴(kuò)大到其他范疇的社會(huì)生活中，但本單元側(cè)重分析班級(jí)和家庭民主參與和管理的現(xiàn)狀，提出積極建議，理解民主在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí)。 一、誰說了算 ? 本主題圍繞課標(biāo)中 “ 分析班級(jí)民主參與和管理的現(xiàn)狀 ”“ 通過學(xué)校和班級(jí)等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義 ” 等內(nèi)容要求而開展。但究竟什么是民主以及民主的意義何在？這些問題對(duì)于五年級(jí)的孩子來說是比較抽象、難以理解的 。 ? 因此在教材設(shè)計(jì)上，必須從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的問題出發(fā)，通過討論和解決這些問題的過程，讓學(xué)生感受到民主的意義，并初步學(xué)會(huì)用民主的方法解決日常生活中可能遇到的問題。 ? 因此在教材設(shè)計(jì)上，必須從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的問題出發(fā)，通過討論和解決這些問題的過程，讓學(xué)生感受到民主的意義，并初步學(xué)會(huì)用民主的方法解決日常生活中可能遇到的問題。 ? 同時(shí)，本活動(dòng)主題還由班級(jí)、家庭生活中的民主，拓展到社會(huì)生活其他范疇中的民主，如職工代表大會(huì)、村務(wù)公開制度、人民代表大會(huì)制度等。在學(xué)生自主探索的過程中，理解公正、民主在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。本活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)校家庭民主狀況調(diào)查和交流活動(dòng)、主題故事、班費(fèi)如何花的調(diào)查活動(dòng)以及幾幅關(guān)于民主生活的圖片。 ? 通過學(xué)生所在家庭、班級(jí)的民主現(xiàn)狀的特別調(diào)查，引出一個(gè)“誰說了算”的問題，激發(fā)學(xué)生思考：集體的事究竟該由誰說了算？ ? 主題故事給學(xué)生以很好的示范和啟迪，讓學(xué)生由故事聯(lián)系自身，認(rèn)識(shí)集體的事情應(yīng)該商量決定。 ?