形勢(shì)與政策”課程建設(shè)的研究與實(shí)踐教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書(shū)(編輯修改稿)
2025-02-14 00:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)、南華大學(xué)、衡陽(yáng)師院、湖南文理學(xué)院等院?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)與課程建設(shè)的情況，掌握了不少第一手材料。為建立“形勢(shì)與政策”教育資源庫(kù)做出了較大貢獻(xiàn)。為“形勢(shì)與政策”課教學(xué)與課程建設(shè)的順利開(kāi)展提出了自己的意見(jiàn)和建議。參與集體備課、建立成績(jī)檔案、反饋教學(xué)信息等工作。 本 人 簽 名：__________________ 課題組負(fù)責(zé)人簽名：_________________ 年 月 日二、主 要 完 成 單 位 情 況第（1）完成單位名稱(chēng)形勢(shì)政策課教研室主管部門(mén)思政課部聯(lián) 系 人彭忠信聯(lián)系電話13973980661傳 真電子信箱通 訊 地 址邵陽(yáng)學(xué)院思政課部郵政編碼422000主要貢獻(xiàn)通過(guò)形勢(shì)政策教育分辨是非，透過(guò)紛繁繁雜的表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，對(duì)于青年人保持昂揚(yáng)向上的追求是必不可少的環(huán)節(jié)。形勢(shì)政策教育可以幫助人拓寬眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，幫助人增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。該成果有利于促使我校加強(qiáng)形勢(shì)與政策課教學(xué)管理，使之規(guī)范化制度化。思政課部支持形勢(shì)政策教研室大膽改革，從編制教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)要求、建立教學(xué)組織、開(kāi)展集體備課、建立成績(jī)檔案、反饋教學(xué)信息等方面，全面加強(qiáng)了課程建設(shè)。支持形勢(shì)政策教研室積極探索新形勢(shì)下開(kāi)展形勢(shì)與政策教育的新方式和新途徑；建設(shè)了一支以精干的專(zhuān)職教師為骨干，以思想政治教育工作隊(duì)伍為主體，專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍；建立健全了形勢(shì)與政策教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制；加強(qiáng)了我校形勢(shì)與政策教育研究工作。由于“形勢(shì)與政策”課是每一個(gè)大學(xué)生的必修課，隨著“形勢(shì)與政策”教育規(guī)律及其課程建設(shè)的最佳模式的摸索與構(gòu)建，在研究實(shí)施階段，直接受益學(xué)生將達(dá)到15000人左右，隨著研究成果的推廣，受益學(xué)生數(shù)將日益增大。本單位為本項(xiàng)目的研究提供了所需時(shí)間、設(shè)備、資料和經(jīng)費(fèi)保障，并承擔(dān)了本項(xiàng)目的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。 系 部 蓋 章 年 月 日三、成 果 介 紹成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)種類(lèi)獲獎(jiǎng)等級(jí)獎(jiǎng)金數(shù)額(元)授獎(jiǎng)部門(mén)2010年4月邵陽(yáng)市第十屆優(yōu)秀社科成果一等獎(jiǎng)1000邵陽(yáng)市委邵陽(yáng)市政府2012年4月邵陽(yáng)市“加快邵陽(yáng)發(fā)展大家談”優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)300邵陽(yáng)市委邵陽(yáng)市政府2012年3月“三育人”先進(jìn)個(gè)人50邵陽(yáng)學(xué)院2009年6月優(yōu)秀教育工作者400邵陽(yáng)學(xué)院項(xiàng)目研究起止時(shí)間起始:2009年6月10日 完成:2012年5月31日主題詞形勢(shì)與政策 課程建設(shè)該成果貼近高校形勢(shì)政策課程建設(shè)實(shí)際，在大膽進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，公開(kāi)發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文2篇——《高校“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)的方法論探析》發(fā)表于湖南省社會(huì)科學(xué)院主辦刊物《企業(yè)家天地（理論版）》2012年第4期、《高校“形勢(shì)與政策”課程定位分析》發(fā)表于邵陽(yáng)學(xué)院報(bào)總第174期（2012年4月15日），《“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)大綱》與《“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)安排》也是研究成果的主要內(nèi)容。高?！靶蝿?shì)與政策”課程定位是高?！靶蝿?shì)與政策”課程建設(shè)的首要問(wèn)題，該成果圓滿(mǎn)地完成了這個(gè)任務(wù)。成果集中體現(xiàn)在《高校“形勢(shì)與政策”課程定位分析》之中：形勢(shì)與政策課是中宣部、教育部指定的高校思想政治理論課程中的一門(mén)重點(diǎn)課程，是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在國(guó)內(nèi)同
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