【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重要的是教育而不是天賦。孩子成為天才還是庸才，不是決定于天賦的多少，而是決定于出生后到五、六歲的教育?！彼?，后天教育特別是零到六歲的早期教育對(duì)孩子的智力發(fā)展是多么重要。卡爾威特的父親認(rèn)為，反復(fù)灌輸語(yǔ)言、音樂(lè)、文字、圖形等是奠定大腦智力的基礎(chǔ)模式?！肮鹋ⅰ眲⒁噫?，從嬰兒時(shí)期開(kāi)始接受父母的教育，三歲時(shí)測(cè)驗(yàn)智力，智力水平超出同齡孩子二年，即在三歲時(shí)達(dá)到了五歲兒童的智力水平，后來(lái)以超群的實(shí)力考入美國(guó)哈佛大學(xué)。并將其學(xué)習(xí)過(guò)程寫(xiě)成《哈佛女孩劉亦婷》一書(shū)。十、實(shí)際上，嬰幼兒識(shí)字比學(xué)說(shuō)話還容易。大量實(shí)踐證明，幼兒智力潛能巨大，是投資收益比最大蘊(yùn)藏?zé)o限的“礦藏”，亟待開(kāi)發(fā)與利用。通過(guò)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練與開(kāi)發(fā)，正常發(fā)育的三歲幼兒可以達(dá)到小學(xué)一二年級(jí)的閱讀水平和認(rèn)知能力，六歲兒童可以解初中的方程式。輕度智障幼兒完全可以達(dá)到或超過(guò)未經(jīng)訓(xùn)練開(kāi)發(fā)的正常孩子的智力。前提是早教育、系統(tǒng)科學(xué)并耐心持久地訓(xùn)練。研究表明，嬰兒不僅可以進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，更令人驚訝的是，嬰幼兒識(shí)字比學(xué)說(shuō)話還容易。這是因?yàn)椋海?、形象的文字可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)口語(yǔ)與文字都是抽象的符號(hào)，但文字的外觀是有形的。而口說(shuō)語(yǔ)言，只有聽(tīng)覺(jué)來(lái)接受信息，是既看不見(jiàn)，又摸不著，是比較抽象和難于掌握的。而學(xué)識(shí)字，則不僅可以用聽(tīng)覺(jué)，還可以通過(guò)視覺(jué)來(lái)接受信息，同時(shí)還有觸覺(jué)的協(xié)助——用手來(lái)指字形和用手拿字卡，比只有聽(tīng)覺(jué)而無(wú)視覺(jué)和觸覺(jué)參與的學(xué)說(shuō)話更容易。又由于在學(xué)會(huì)說(shuō)話之前就已經(jīng)具備了視聽(tīng)能力，所以在幼兒還不會(huì)說(shuō)話時(shí)就可以識(shí)字了，只是這時(shí)認(rèn)識(shí)的字要等學(xué)會(huì)說(shuō)話后才能表達(dá)出來(lái)。２、嬰幼兒的機(jī)械記憶特點(diǎn)使他們能夠整體記憶文字外形嬰幼兒主要是用右腦整體模式的方式來(lái)認(rèn)知事物，這種認(rèn)知特點(diǎn)的表現(xiàn)就是“不求甚解”、“囫圇吞棗”，這是嬰幼兒與生俱來(lái)的一種超強(qiáng)的整體模式識(shí)別能力和自然記憶能力（也稱機(jī)械記憶能力）。漢字的外形最適合嬰幼兒整體識(shí)別和自然記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn)。漢字是表意方塊文字，其最大特點(diǎn)就是像圖畫(huà)。從嬰幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和能力來(lái)看，一個(gè)漢字與一幅圖畫(huà)之間沒(méi)有什么本質(zhì)的區(qū)別，尤其對(duì)于二歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，他既理解不了各種圖畫(huà)的趣味，也分辨不出漢字圖形的枯燥。由于理解力低既可以說(shuō)圖畫(huà)與漢字一樣陌生，也可以說(shuō)漢字與圖畫(huà)一樣的有趣。據(jù)《新京報(bào)》報(bào)道，優(yōu)優(yōu)雖然只有三歲，不但認(rèn)識(shí)四千多漢字，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都達(dá)到小學(xué)三年級(jí)水平，二OO四年曾被多家媒體報(bào)道，并稱之為“神童”。優(yōu)優(yōu)的父親孫先生稱，優(yōu)優(yōu)的成績(jī)?nèi)克脑缙诮逃?。又?jù)《山西晚報(bào)》投報(bào)道，楊于范兩歲半識(shí)字2500個(gè)，3歲會(huì)做100以內(nèi)的加減乘法，6歲學(xué)完小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課程，9歲學(xué)完初中數(shù)學(xué)教材，10歲通過(guò)鋼琴業(yè)余九級(jí)，11歲獲得全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽3枚金牌。楊爸爸說(shuō)，他遵循自然教育原則，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)、人文、音樂(lè)、體育四大素質(zhì)的培養(yǎng)。于是，楊于范從兩歲開(kāi)始識(shí)字、學(xué)數(shù)學(xué)，5歲開(kāi)始練鋼琴和武術(shù)。十一、早教要從胎教開(kāi)始我們說(shuō)0——3歲是早期教育的黃金時(shí)期，那么從什么時(shí)候開(kāi)始進(jìn)行早期教育呢？要從胎兒開(kāi)始。胎教的主要原理和途徑是胎兒在子宮中即具備了一定的聽(tīng)力，所以，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激是訓(xùn)練胎兒大腦的主要途徑。一般認(rèn)為古典音樂(lè)最適合于胎教，其實(shí)，媽媽溫柔的說(shuō)話聲更易傳到胎兒耳中。資料顯示，胎齡五六個(gè)月時(shí)，只要為胎兒唱歌，便會(huì)出現(xiàn)胎動(dòng)或停止騷動(dòng)。雖然基于個(gè)人差異，每個(gè)胎兒的反應(yīng)不盡相同，但如果能讓寶寶在旋律與歌聲中成長(zhǎng)，出生后多半會(huì)對(duì)以往聽(tīng)過(guò)的歌曲產(chǎn)生反應(yīng)。胎教的重點(diǎn)——和腹中胎兒說(shuō)話，為他唱歌、讀書(shū)，每天共度快樂(lè)、悠閑的時(shí)光。愛(ài)撫過(guò)程是成人與孩子交流的過(guò)程，也是一個(gè)親密和撫觸的過(guò)程，從而刺激幼兒大腦的發(fā)育。據(jù)研究，聰明的兒童中，75%的母親有較多的自發(fā)愛(ài)撫行為，而缺乏愛(ài)撫行為對(duì)嬰兒就是少了一條刺激大腦發(fā)育的途徑。 十二、影響兒童智力的因素（一）后天訓(xùn)練強(qiáng)于先天遺傳人的智力是由遺傳決定還是后天環(huán)境決定的，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)爭(zhēng)論了多年。最近十幾年的研究充分肯定可后天環(huán)境的顯著作用。美國(guó)學(xué)者研究了1000多個(gè)家庭的孿生兒童，結(jié)果顯示，遺傳作用在語(yǔ)言能力方面作用為50%，在空間能力方面約40%。美國(guó)明尼蘇達(dá)和瑞典斯德哥爾摩的研究人員對(duì)具有相同遺傳物質(zhì)、在不同教養(yǎng)條件下生活的同卵孿生兒進(jìn)行了比較，得出了相似的結(jié)論：語(yǔ)言和空間能力的遺傳率大約在50%左右。大腦的功能既決定于大腦神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)量，更取決于神經(jīng)細(xì)胞間神經(jīng)纖維相互聯(lián)系的突觸數(shù)量，而后天環(huán)境及其信息刺激在誘導(dǎo)神經(jīng)細(xì)胞突觸形成和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育中起著極為重要的作用。近年應(yīng)用正電子發(fā)射（PET）、核磁共振等先進(jìn)技術(shù)觀察嬰兒大腦的發(fā)育，發(fā)現(xiàn)小兒神經(jīng)細(xì)胞的突觸數(shù)量在出生后出現(xiàn)了幾百倍的迅猛的增長(zhǎng)。這只是從人的智力發(fā)展方面來(lái)說(shuō)，至于人格、情緒、行為等非智力因素方面，后天環(huán)境的作用遠(yuǎn)比先天遺傳更為重要。良好的行為習(xí)慣、獨(dú)立與自信、探索與好奇、專(zhuān)注與興趣等主要靠后天的培養(yǎng)。在后天環(huán)境因素中，影響兒童智力發(fā)展的主要有早期營(yíng)養(yǎng)和早期養(yǎng)育環(huán)境兩大方面。在養(yǎng)育環(huán)境因素中，科學(xué)的胎教、豐富多彩的生長(zhǎng)環(huán)境、系統(tǒng)的早期潛能開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練是促進(jìn)兒童發(fā)展的重要舉措。（二）先天遺傳性智力障礙正常發(fā)育的胎兒，從出生那一刻起就已經(jīng)是個(gè)天才。先天遺傳性智力障礙是影響孩子智力的重要問(wèn)題。先天遺傳性智力障礙癥主要有：苯丙酮尿癥苯丙酮尿癥是一種少見(jiàn)的遺傳性代謝障礙疾病，俗稱蛋白質(zhì)中毒癥，我國(guó)發(fā)病率約為1/16500，屬隱性遺傳，即父母攜帶了這種病的基因，但并不發(fā)病?；純河捎诨蛉毕?，導(dǎo)致肝細(xì)胞缺乏苯丙氨酸羥化酶，無(wú)法將食物中攝入的苯丙氨酸代謝成酪氨酸，致使苯丙氨酸和一系列異常代謝產(chǎn)物在血中堆積，高濃度的苯丙氨酸導(dǎo)致腦細(xì)胞受損，使孩子智力發(fā)育障礙，成為弱智甚至白癡。苯丙酮尿癥的主要危害為腦損害，患兒出生時(shí)并無(wú)異常，未經(jīng)特殊的飲食治療，通常在3～6月時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)癥狀，1歲最為明顯。以智力發(fā)育落后為主，可有行為異常、抽搐、肌張力增高等癥狀，最終將造成中度至極重度智力低下，成為家庭與社會(huì)的沉重負(fù)擔(dān)。由于苯丙氨酸代謝異常致黑色素合成不足，所以患兒的毛發(fā)較黃、皮膚和眼虹膜色澤變淺。由于血中蓄積的異常代謝產(chǎn)物經(jīng)尿排出，常有一種令人極不愉快的鼠尿味。此外，患兒常合并濕疹，嘔吐等。苯丙酮尿癥在新生兒期和嬰兒早期多無(wú)任何異常，隨生長(zhǎng)發(fā)育癥狀才逐漸出現(xiàn)，因此本病在于早發(fā)現(xiàn)，早治療，以免發(fā)生不可逆的神經(jīng)系統(tǒng)損傷，出生后3個(gè)月內(nèi)治療者效果較好。通過(guò)新生兒篩查能早期發(fā)現(xiàn)和診斷此病。治療最主要的是飲食治療。在人奶、動(dòng)物奶以及普通食物中都含有較高的苯丙氨酸，均不適宜喂養(yǎng)患兒，要使用一種特制的低苯丙氨酸奶粉，以后添加的食物應(yīng)以淀粉、蔬菜和水果等低蛋白食物為主，始終控制血清苯丙氨酸濃度維持在正常水平，這樣就有可能避免腦損害，使智力得以正常發(fā)育，飲食治療至少要持續(xù)到青春期以后。本病飲食治療費(fèi)用昂貴，所以最好是預(yù)防，避免近親結(jié)婚。流行性乙型腦炎流行性乙型腦炎簡(jiǎn)稱乙腦，是乙型腦炎病毒感染所致，主要引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)的感染，多發(fā)生在夏、秋兩季，主要經(jīng)蚊蟲(chóng)傳染。乙腦發(fā)病多急劇，開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱體溫達(dá)39度以上，同時(shí)出現(xiàn)頭痛、嗜睡、嘔吐、精神不振及食欲減退，有時(shí)還可出現(xiàn)煩躁不安、易驚跳，眼睛長(zhǎng)時(shí)間固定看一個(gè)方向，說(shuō)話口齒不清等。如果不能早期診治，病情會(huì)進(jìn)一步加劇，體溫會(huì)到40度以上，出現(xiàn)昏睡、抽搐、四肢癱瘓、嘔吐加重，嚴(yán)重病例可出現(xiàn)呼吸不規(guī)則、減慢、最后呼吸停止。 由于乙腦所致腦部病變范圍大，所以對(duì)小兒智力發(fā)育關(guān)系是較大的。乙腦對(duì)智力的影響取決于患病年齡、病情輕重及發(fā)病后治療效果。主要表現(xiàn)為患兒性格改變、精神失常、癡呆、失語(yǔ)、耳聾、癱瘓等。乙腦的預(yù)防關(guān)鍵在于滅蚊蟲(chóng)，避免蚊蟲(chóng)叮咬小兒；進(jìn)行預(yù)防接種，提高機(jī)體免疫能力；控制動(dòng)物疫情，亦可對(duì)動(dòng)物做疫菌注射。影響幼兒智力的其它幾種常見(jiàn)病新生兒核黃疸亦稱新生兒黃疸腦病。新生兒體內(nèi)膽紅素過(guò)高，可和腦細(xì)胞結(jié)合，從而使腦細(xì)胞功能發(fā)生故障，影響新生兒的智力。產(chǎn)傷引起顱內(nèi)出血由于顱內(nèi)受壓使血管破裂出血，出血部位腦細(xì)胞血液循環(huán)受阻，使細(xì)胞變性壞死，從而影響孩子的智力。新生兒輕度窒息即新生兒出生時(shí)沒(méi)有呼吸或心跳很慢，若搶救及時(shí)，恢復(fù)較快，對(duì)日后的智力不會(huì)有影響。若搶救不得力，會(huì)使腦缺氧時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而損傷腦細(xì)胞，日后智力就會(huì)受到不同程度的影響。新生兒低血糖尤其是早產(chǎn)兒更為多見(jiàn)，由于神經(jīng)組織在一般情況下幾乎完全利用糖作為代謝能源，若反復(fù)發(fā)生低血糖或低血糖發(fā)生時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)產(chǎn)生持久性腦功能障礙，從而影響到智力發(fā)育。營(yíng)養(yǎng)不良特別是蛋白質(zhì)的供應(yīng)不足而影響腦細(xì)胞的生長(zhǎng)。大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是懷孕后期3個(gè)月到出生后6個(gè)月。腦細(xì)胞有一個(gè)特點(diǎn)，就是其增殖是“一次性完成”的，錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)就無(wú)法補(bǔ)償了。（三）營(yíng)養(yǎng)對(duì)嬰幼兒智力的影響大腦的良好發(fā)育是兒童全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)