社會(huì)化與自我概念ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-13 07:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活中通過鏡子來了解自己的容貌 ， 形成對(duì)自己外貌的認(rèn)識(shí) 。 ? 人在社會(huì)生活中通過 “ 他人態(tài)度 ” 這面 “ 鏡子 ” 來形成關(guān)于自我的概念 。 26 《社會(huì)心理學(xué)教程》 蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系 閻力 現(xiàn)實(shí)的自我 與 概念的自我 是有區(qū)別的 自 我 概念會(huì)影響人的自我評(píng)價(jià)和行為 。 人 在 自 我概念的引導(dǎo)形成現(xiàn)實(shí)的自我 。 27 《社會(huì)心理學(xué)教程》 蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系 閻力 塑造 積極 的 自我概念 —— 社會(huì)化與個(gè)性化的 重要 任務(wù) 之一 ? 羅杰斯： 自我概念 比 真實(shí)自我 對(duì)個(gè)體行為及人格有更為重要的作用 。 ? 外部影響力量 經(jīng)自我概念 內(nèi)化為人的 個(gè)性 品質(zhì) ? 例： 兒童教育 應(yīng)以 鼓勵(lì)引導(dǎo)為主 ； 懲罰具體行為而不是自我概念 。 ? 人終生都在調(diào)整自我概念 ? 例： 軍隊(duì) 轉(zhuǎn)業(yè) 干部的 自我 概念重塑 ? 例： 老年退休 后的自我概念 重塑 ? 心理咨詢：自我概念的矯正與重塑 28 《社會(huì)心理學(xué)教程》 蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系 閻力 2. 自我概念的功能 ?保持 自我的內(nèi)在一致性，引導(dǎo)個(gè)人行為。 ?決定個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的 解釋 。 ?決定人們的 期待 ，具有預(yù)言自我實(shí)現(xiàn)的作用。 自我概念 ——自我 期望與 自我支持 ——實(shí)現(xiàn) 期望的行為 ——實(shí)現(xiàn)期望 29 《社會(huì)心理學(xué)教程》 蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系 閻力 3. 自我概念的形成 ? 生理自我： 對(duì)自己身體的認(rèn)知， 8個(gè)月 —3歲 ? 社會(huì)自我： 3歲 ——1 14歲 ? 心理自我： 從青春期到成年。個(gè)體成熟。 ? 自我概念的發(fā)展過程也是個(gè)體逐漸脫離對(duì)成人的依賴，走向成熟和獨(dú)立、形成自尊和自信心的過程。 ? 自尊和自信心是自我概念中的兩個(gè)主要因素。 ? 在自我概念形成過程中， “ 重要他人 ” 的影響較大。 30 《社會(huì)心理學(xué)教程》 蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系 閻力 “ 重要他人 ”的概念 ? “重要他人 ”——在人的自我概念形成過程中具有重要影響作用的人 。 ? 學(xué)齡前 —— 家長(zhǎng) ? 小 學(xué) —— 老師 ? 小學(xué)高年級(jí) —— 同伴 ? 中 學(xué) —— 老師 、 同伴 、 偶像 ? 心理輔導(dǎo)員 的工作 根本 ? —— 調(diào)整 、 塑造學(xué)生的自我概念 31 《社會(huì)心理學(xué)教程》 蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系 閻力 4. 自我概念的結(jié)構(gòu) 1. 物質(zhì)自我： 其他自我的載體。 2. 心理自我： 態(tài)度、信念、價(jià)值觀念及人格特征的總和（個(gè)性） 3. 社會(huì)自我： 個(gè)人的社會(huì)角色、自我概念的核心。 4. 理想自我： 個(gè)體對(duì)自我的期待，個(gè)體行動(dòng)的原因。 5. 反思自我： 個(gè)體如何評(píng)價(jià)他人和社會(huì)對(duì)自己的看法。 ? 參考文獻(xiàn)： 虞積生，《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程 心理咨詢師 》 （上冊(cè)：基礎(chǔ)知識(shí)），民族出版社， 2022年 5月 32 《社會(huì)心理學(xué)教程》 蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系 閻力 5. 自我概念的理論 ? Cooly ? James ? Coopersmith ? Piers， Harris ? Rosernberg ? Harter ? Shavelson ? Marsh ? 中國學(xué)者 ? 張春興 ? 黃希庭 33 《社會(huì)心理學(xué)教程》 蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系 閻力 庫利 （ Cooly,1902） 關(guān)于兒童自我概念發(fā)展的理論 ? 人際 交往 對(duì)兒童自我概念發(fā)展的 作用 ? 由 鏡映過程 （ lookingglass process） 發(fā)展起 鏡像自我 （ lookingglass self） ——兒童通過他人對(duì)于自己的態(tài)度反映 （ 表情 、 評(píng)價(jià)與對(duì)待 ） 發(fā)展起自我概念 ? 他人態(tài)度 ——兒童自我概念 ——引導(dǎo)兒童行為 ——形成 兒童實(shí)際自我 （ 成長(zhǎng) ） 34 《社會(huì)心理學(xué)教程》 蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系 閻力 詹姆士 （ William Jam
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