換位思考，從學生的角度去設(shè)計(編輯修改稿)
2025-02-12 13:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 show the way to S1小組合作，角色體驗，實踐所學。4. Enjoy the photos:Better Gonglu, Better Life照片呈現(xiàn)龔路的生活點滴，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情?！就敢暋袄速M”】 一．關(guān)于引入 在新課引入時我運用的是上海電視臺英語頻道的一個“Shanghai Rush”的節(jié)目，由于我經(jīng)?？?，以為學生也是經(jīng)常看的，所以在教學前沒有提醒學生去關(guān)注，在教學時也沒做介紹，直接讓學生去感受，其實絕大部分的學生從沒看過這檔節(jié)目，因此在這一環(huán)節(jié)他們不知道我的意圖，也不知該做什么。在這一環(huán)節(jié)浪費了一點時間。既然學生不了解情況，那就可以要求學生去關(guān)注這檔節(jié)目，或者老師做適當?shù)慕榻B。讓學生能對老師提的問題做出迅速的反應和思考。二．關(guān)于教學 Turn …at the …crossing在教學這一環(huán)節(jié)時，我覺得教完turn left 和turn right 后，直接教學Turn left/right at the first/second/third ，可是教下來問題很大，學生的crossing 朗讀不正確，first,second,third,方向不明確，所以花了五分鐘學生還是在原地打轉(zhuǎn)，沒取得實質(zhì)性的進步。所以決定把難點分開，一個一個難點攻克了再綜合起來運用。三．關(guān)于 Make a new dialogue 在posttask 部分，作為拓展內(nèi)容，我設(shè)計了一個學生自己根據(jù)地圖編一個“到達醫(yī)院”的對話，本來以為學生能根據(jù)新學的內(nèi)容，運用所學句型編出對話，結(jié)果在檢驗時發(fā)現(xiàn)，由于“到達醫(yī)院 ”的線路很多，學生的想法和講法各不同，所以造成了學生講得辛苦，老師和其他學生聽得辛苦，最后是云里霧里不知在講些什么，或者要講的學生放慢速度，我們邊聽邊找路線，才能找到方向。所以既浪費了時間取得的效果也不是很好。既然讓學生自由發(fā)揮的效果不是很好，那我就應該嘗試稍微做一些限制和提示，規(guī)定幾條路線，讓學生照著路線進行編對話，既不是完全限制，也不是完全沒有標準，這樣既能讓學生練習所學句型，檢測起來也有“路”可循?！靖倪M實踐】根據(jù)初次實踐中的浪費現(xiàn)象，我在經(jīng)過反思之后，對教案進行了修改。修改一：關(guān)于引入新課的隔天，布置一項作業(yè)，晚上觀看英語頻道的“Shanghai Rush”,并思考這樣幾個問題，？？？（修改說明：在做了這些鋪墊后，第二天在五（6）班上課時，引入方面學生的反應明顯比五（7）班快，回答的正確率也高了很多。）修改二：關(guān)于教學 Turn …at the …crossing1. Teach:crossingcross—crossing 請個別學生朗讀the first crossing/the second crossing/the third crossing…
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