換位思考，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 second/third crossing. 學(xué)生朗讀（修改說明：在理清了教學(xué)思路，將難點(diǎn)分散，逐個攻破后，學(xué)生能跟上老師的教學(xué)速度，而且學(xué)習(xí)的思路非常清晰。讓學(xué)生能對老師提的問題做出迅速的反應(yīng)和思考。4. Teach: Turn …at the …crossing(1)Show a picture of a long road and lead in the new phrasesa. Look, listen and understand the meaning of the phrasesb. Look and say:The ___ is at the ____ crossing. Walk along … Turn…at the …. The hospital is …動畫演示，幫助學(xué)生理解。本教時的“How do you get to ….?”禮貌問路，并用Walk along…, turn…是重點(diǎn)知識，要在學(xué)生搞清方向的基礎(chǔ)上正確表達(dá)出來， 能進(jìn)行具體的路線描述有一定的難度，在教學(xué)時要理清思路。本教時Look and say是核心學(xué)習(xí)板塊。主要進(jìn)行句型學(xué)習(xí)，重點(diǎn)運(yùn)用How do I get to…, please？來詢問去某個地方的路線，并能用Walk along…Turn left…Turn right…等祈使句來表達(dá)具體路線的走法。作為能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能粗略閱讀地圖，了解方位和空間概念，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。Posttask activity and draw 聽錄音畫路線，呈現(xiàn)課文內(nèi)容，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。二．關(guān)于教學(xué) Turn …at the …crossing在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我覺得教完turn left 和turn right 后，直接教學(xué)Turn left/right at the first/second/third ，可是教下來問題很大，學(xué)生的crossing 朗讀不正確，first,second,third,方向不明確，所以花了五分鐘學(xué)生還是在原地打轉(zhuǎn)，沒取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。）修改三：關(guān)于 Make a new dialogue 在這一環(huán)節(jié)，我首先在課件的地圖上用不同顏色的標(biāo)注出“到達(dá)醫(yī)院”的三條路線a,b,c，讓學(xué)生自己選擇一條進(jìn)行編對話，在表演時先告訴大家“I choose Line a/b/c. (修改說明：本來想著放手讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自由發(fā)揮，結(jié)果變成了亂七八糟，修改后，在讓學(xué)生自由發(fā)揮的同時還是要有所限制，這樣既不浪費(fèi)時間，其實(shí)能讓學(xué)生更好地的得到鍛煉。只有在課前做好充分的準(zhǔn)備，這樣教師在課堂上才能表達(dá)的清楚到位。讓他們自主學(xué)習(xí)，自己探索，自己創(chuàng)新。同時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
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