換位思考，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 3 Unit1以“城市周?chē)睘橹饕?huà)題，要求學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握城市中常見(jiàn)場(chǎng)所、專(zhuān)有名詞地名的表達(dá)，通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)城市場(chǎng)所或景點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用Excuse me. How do I get to..., please?的問(wèn)路方式、選用的交通工具以及具體的路途表達(dá)，如Walk along...等。（3）學(xué)習(xí)、理解并運(yùn)用Look and say 中的句型，能運(yùn)用動(dòng)詞詞組指明正確的方向，并能在情景中演一演。Whiletask procedure1. Teach the structures and the lexis（1） Asks the students to listen to the recorder and get the information. (2) a. Where does he/she want to go?b. Where is the ____?動(dòng)畫(huà)演示，初步感知如何問(wèn)路指路，熟悉身邊路名的英語(yǔ)表達(dá)方式。4. Enjoy the photos:Better Gonglu, Better Life照片呈現(xiàn)龔路的生活點(diǎn)滴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。所以既浪費(fèi)了時(shí)間取得的效果也不是很好。如何讓學(xué)生在現(xiàn)有的母語(yǔ)環(huán)境中掌握好一門(mén)新的語(yǔ)言，就需要英語(yǔ)教師全方位的教學(xué)技巧，以及教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)的不斷探索。在課堂上我常常也要求自己走進(jìn)學(xué)生，察言觀(guān)色，讓每一個(gè)學(xué)生感悟到教師在重視自己，在關(guān)心自己聽(tīng)懂了沒(méi)有，和學(xué)生近距離的溝通，讓教學(xué)通透而簡(jiǎn)單。每當(dāng)此時(shí)我會(huì)將這些疑問(wèn)寫(xiě)在自己的課后反思中，然后反復(fù)的思考，并查找一些相關(guān)的資料，或者拿出來(lái)和其他教師一起討論，最重要的是將自己當(dāng)做一名還不明白的學(xué)生，找出解決問(wèn)題的好方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在英語(yǔ)教學(xué)中提倡教師多聽(tīng)學(xué)生多說(shuō)，一堂課35分鐘爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有操練單詞與句型的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子成為學(xué)習(xí)的參與者與施動(dòng)者，這樣才能激發(fā)出更多孩子的創(chuàng)造性，挖掘孩子們學(xué)習(xí)的潛能。教師應(yīng)該信任學(xué)生，解放學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生。在比如教授一首形象生動(dòng)的英文兒歌，我會(huì)將自己設(shè)身于剛剛接觸這首兒歌的學(xué)生，邊學(xué)唱邊表演，發(fā)現(xiàn)比較形象直觀(guān)的表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的動(dòng)作，我會(huì)立刻將這些動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，在備課時(shí)或上課的前幾分鐘，自己能很好的溫習(xí)幾遍，這樣在上完課后也能及時(shí)對(duì)不準(zhǔn)確或不適宜學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行修改。）修改二：關(guān)于教學(xué) Turn …at the …crossing1. Teach:crossingcross—crossing 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀the first crossing/the second crossing/the third crossing… Turn left at the first/
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