論文快樂體育課word版(編輯修改稿)
2025-02-12 08:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一些項目的活動方法和規(guī)則進(jìn)行合理的修改，融入到體育教學(xué)中，對學(xué)生來說肯定會有很大的吸引力。如力量項目，如果單純地按照競技比賽的要求讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，非但收不到好的練習(xí)效果，而且可能造成學(xué)生的身體傷害。反之，我們把它進(jìn)行生活化改造后，讓它融入到游戲中，如“搶救傷員”，學(xué)生受到的教育和體驗就會完全不同。三、拓展多姿多彩的教學(xué)方法 在開展快樂體育教學(xué)中，我們重視教學(xué)方法藝術(shù)性的研究，即根據(jù)條件和需要，對教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造，再加工，靈活地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，使每個學(xué)生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心態(tài)中”、“師生的情融中”、“需要的滿足中”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)知，體驗學(xué)習(xí)之樂，成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。下面幾種在平時的教學(xué)中融入快樂體育教學(xué)思想具有一定成效的幾種教學(xué)方法： 情景法 情景法是教師在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景或把活動內(nèi)容用情節(jié)串聯(lián)起來，將師生的情感融于認(rèn)知活動中，使學(xué)生在一個愉悅、生動、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以引起他們強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計或間接控制的情境中進(jìn)行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動機(jī)和功能。根據(jù)成就動機(jī)發(fā)展的需要，應(yīng)設(shè)置能激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動動力的情境。體育教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動具有新異性，就能滿足學(xué)生求新好奇的心理；制造問題情境也可誘發(fā)認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力；活動之初不知結(jié)果可引起探索結(jié)果的意向和期待心理；還可以適當(dāng)組織競賽等。要利用體育教學(xué)人際交往頻率高的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗到老師的認(rèn)同、悅納、內(nèi)伴之間友好、關(guān)心的感情。在學(xué)生完成動作后，老師的表情和鼓勵性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點(diǎn)與期待，會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會使他們體驗到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有勝任能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中我嘗試讓
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