【文章內(nèi)容簡介】 相減作為系數(shù)計算的分母。使用上述方法處理的本學期的第一次考試存放在 中，作為本學期所有考試系數(shù)處理的分子。 取出理科班某一科所有班級的 P 值，計算出該科 P 值的平均值，然后用理科班所有班級的相應科目的 P 值和計算處理的平均值相減，得到的結(jié)果就是離均差，并將其存放在 表中。 在 表設(shè)置了一個可比離均差，該數(shù)值反映了本次考試與上次考試的對此情況，計算的方法是用本次的離均差與本學期第一次考試離均差相減得到的結(jié)果即為可比離均差。 接下來要計算離均差的漲幅，計算的方法是用本次的可比離均差與起始離均差與相減，得到的結(jié)果即為離均差的漲幅。 通過上面的設(shè)計以及將所有的離均差相關(guān)的數(shù)據(jù)處理完畢，為了更加清楚地反映重慶科技學院《 VF 程序設(shè)計》課程設(shè)計報告 18 本次的考試結(jié)果，將處理的結(jié)果按科目排序，排序的結(jié)果存放在 表中。 完成后的設(shè)計界面如圖 39 所示： 圖 39 離均差設(shè)計界面 設(shè)計大平 均分 平均分是成績處理中最為基礎(chǔ)的計算方法， 在 MAIN 表單中鼠標雙擊 mand4，打開 click 行為的代碼編輯窗口，將計算大平均分的功能添加到窗口中。 代碼設(shè)計如下： *計算 3 理科班的大平均分 CLOSE ALL CLEAR MEMORY SET TALK OFF USE DELETE ALL PACK USE USE DELETE ALL PACK USE FOR I=1 TO 3 DO CASE CASE I=1 BJ_NAME=”” 重慶科技學院《 VF 程序設(shè)計》課程設(shè)計報告 19 BJ_MCH=”高三（ 1）班 ” CASE I=2 BJ_NAME=”” BJ_MCH=”高三（ 2）班 ” CASE I=3 BJ_NAME=”” BJ_MCH=”高三（ 3）班 ” ENDCASE FOR J=1 TO 6 amp。amp。計算一個班中的 6 科成績的平均分 DO CASE CASE J=1 KM_NAME=”語文 ” KM_DAIMA=”YW” CASE J=2 KM_NAME=”數(shù)學 ” KM_DAIMA=”SX” CASE J=3 KM_NAME=”英語 ” KM_DAIMA=”YY” CASE J=4 KM_NAME=”物理 ” KM_DAIMA=”WL” CASE J=5 KM_NAME=”化學 ” KM_DAIMA=”HX” CASE J=6 KM_NAME=”生物 ” KM_DAIMA=”SW” ENDCASE USE amp。BJ_NAME amp。amp。打開相應的班級庫文件 AVERAGE amp。KM_DAIMA TO DKPJF amp。amp。 計算單科平均分 USE LOCATE FOR NAME=”amp。BJ_MCH”.=”amp。KM_NAME” RKJSH=T_NAME USE USE APPEND BLANK REPLACE BJ WITH BJ_MCH,KM WITH KM_NAME,RK WITH RKJSH,PJF WITH DKPJF USE ENDFOR ENDFOR 重慶科技學院《 VF 程序設(shè)計》課程設(shè)計報告 20 *處理文科班的大平均分 FOR I=4 TO 6 DO CASE CASE I=4 BJ_NAME=”” BJ_MCH=”高三（ 4）班 ” CASE I=5 BJ_NAME=”” BJ_MCH=”高三（ 5）班 ” CASE I=3 BJ_NAME=”” BJ_MCH=”高三（ 6） 班 ” ENDCASE FOR J=1 TO 6 amp。amp。計算一個班中的 6 科成績的平均分 DO CASE CASE J=1 KM_NAME=”語文 ” KM_DAIMA=”YW” CASE J=2 KM_NAME=”數(shù)學 ” KM_DAIMA=”SX” CASE J=3 KM_NAME=”英語 ” KM_DAIMA=”YY” CASE J=4 KM_NAME=”物理 ” KM_DAIMA=”WL” CASE J=5 KM_NAME=”化學 ” KM_DAIMA=”HX” CASE J=6 KM_NAME=”生物 ” KM_DAIMA=”SW” ENDCASE USE amp。BJ_NAME amp。amp。打開相應的班級庫文件 AVERAGE amp。KM_DAIMA TO DKPJF amp。amp。 計算單科平均分 USE LOCATE FOR NAME=”amp。BJ_MCH”.=”amp。KM_NAME” RKJSH=T_NAME USE USE 重慶科技學院《 VF 程序設(shè)計》課程設(shè)計報告 21 APPEND BLANK REPLACE BJ WITH BJ_MCH,KM WITH KM_NAME,RK WITH RKJSH,PJF WITH DKPJF USE ENDFOR ENDFOR FOR I=1 TO 9 DO CASE CASE I=1 KM_DAIMA=”語文 ” CASE I=2 KM_DAIMA=”數(shù)學 ” CASE I=4 KM_DAIMA=”物理 ” CASE I=5 KM_DAIMA=”化學 ” CASE I=6 KM_DAIMA=”生物 ” CASE I=7 KM_DAIMA=”政治 ” CASE I=8 KM_DAIMA=”歷史 ” CASE I=9 KM_DAIMA=”地理 ” ENDCASE USE APPEND FROM FOR KM”=amp。KM_DAIMA” USE ENDFOR MESSAGEBOX(“數(shù)據(jù)處理完畢 !”) DO FORM ShowDPJ 設(shè)計設(shè)置高分段 高分段是考試結(jié)束后人為確 定的，本系統(tǒng)中提供了設(shè)置高分段的一個模塊，在項目管理器中添加一個表單，命名為 。添加 2 個 ComandGroup 控件，用來分割表單 顯示 區(qū)域； 3 個 lable 控件，用來顯示標題和提示信息； 2 個 text 控件，供用戶輸入成績； 1 個 Command 控件，完成輸入結(jié)果的保存， 返回到主界面，在 Command6 控件的 click 行為代碼窗口中添加如下代碼，以便用戶調(diào)用設(shè)置高分段表單： 重慶科技學院《 VF 程序設(shè)計》課程設(shè)計報告 22 表 33 主界面控件屬性設(shè)置 編號 名稱 類型 屬性名稱 屬性值 1 IMAGE1 IMAGE PICTURE 光盤：、 素材 2 COMMAND1 COMMAND CAPTION 日常管理 3 COMMAND2 COMMAND CAPTION 畢業(yè)管理 4 COMMAND3 COMMAND CAPTION 查詢 5 COMMAND4 COMMAND CAPTION 用戶管理 6 COMMAND5 COMMAND CAPTION 退出系統(tǒng) 設(shè)計完成的表單如圖 310 所示： 圖 310 高分段輸入設(shè)計界面 Do form GFD_SHR 調(diào)用高分段設(shè)計模塊，同時在 Command7 控件的 click 行為代碼窗口中添加 ，退出該系統(tǒng)， This 這個系統(tǒng)的設(shè)計工作就完成了。 重慶科技學院《 VF 程序設(shè)計》課程設(shè)計報告 23 4 調(diào)試分析 在設(shè)計好了各個模塊的表單中的程序之后，對每一個模塊都進行了實驗。通過正確地 輸入數(shù)據(jù)，得到了 與預期相同的結(jié)果，由此確定該程序的正確性和可行度。程序發(fā)布前的最后調(diào)試是指對最終功能和程序的健壯性的測試。 包括最后調(diào)試和功能測試兩個方面。程序的最后調(diào)試工作是應用程序發(fā)布版本的最后檢查階段，主要有以下幾點：程序遇到用戶錯誤操作時能否正確處理；程序的預定功能是否到達；程序在運行錯誤時是否能夠正確的處理錯誤。 在成績處理程序 中，輸入了對應的正確信息之后，在運行程序的時候也得到了正確的結(jié)果。然而在重新登錄表單的程序運行中，輸入的數(shù)據(jù)沒有進行事先的檢驗，導致運行之后得不到數(shù)據(jù)，顯示不出來，后來重新對程序的編譯，數(shù)據(jù)的輸入進行檢查，找到了問題的所在 —— 輸入的數(shù)據(jù)不能在數(shù)據(jù)庫表中找到。之后的數(shù)據(jù)備份模塊和系統(tǒng)維護模塊都運行正常，得到了正確的結(jié)果。 重慶科技學院《 VF 程序設(shè)計》課程設(shè)計報告 24 5 用戶使用說明 在前面，我們已將各模塊的程序設(shè)計完畢 ，現(xiàn)在可以把它們組合起來以完成一個完整的成績計算系統(tǒng)。 (1)成績錄入系統(tǒng) 試卷采用主觀和 客觀兩種方式的試題，客觀試題采用自動閱卷機收集成績 ，而主觀試題只能人工來評閱。在系統(tǒng)中提供了輸入主觀試題成績的功能。 在選擇班級界面選擇要輸入的班級，系統(tǒng)運行時允許用戶選擇所要輸入的班級 ，并根據(jù)用戶的選擇打開相應班級的成績單供用戶修改，將修改的結(jié)果保存到相應的班級成績表中。 (2)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng) 在處理離均差前首先要計算出每班每科的 P 值，計算過程是首先分別將一個班級的單科成績降序排列，然后將該成績序列分成 3 個分數(shù)段，每個分數(shù)段的起始點是人為規(guī)定的，其次計算出每個分數(shù)段的平均分，最后將 3 個分數(shù)段的平均分乘以一個系 數(shù)，將得到的結(jié)果相加得到的就是 P 值，接下來處理系數(shù)、可比離均差、離均差漲幅等多項數(shù)據(jù)。 接下來處理每科成績的系數(shù)，系數(shù)代表了本次考試成績與本學期第一次考試成績的比值，系數(shù)越小表明本次考試越好。計算系數(shù)就是將同種類型的班級的某一科成績存放在一個數(shù)組中，將降序的方法排列，提取前一定比例的平均分以及后一定比例的平均分，提取分數(shù)的比例是人為規(guī)定的，將兩個分數(shù)段的平均分相減作為系數(shù)計算的分母。 (3)成績分析處理系統(tǒng) 計算平均分是成績處理中典型的數(shù)據(jù)處理方法，通過處理的結(jié)果可以得到成績總體水平。 一定的分數(shù)線稱為高 分段，對超過該分數(shù)段的成績的平均成績叫做高分段平均分，該數(shù)據(jù)顯示了優(yōu)秀學生的平均情況，計算的方法為將等于或者超過高分段的成績平均，得到的值即為高分段。 考試結(jié)束后參考以前考試的效果，人為地規(guī)定 出本次考試的理科和文科的高分段。設(shè)置高分段分數(shù)功能模塊將接受用戶的輸入。 重慶科技學院《 VF 程序設(shè)計》課程設(shè)計報告 25 6 測試結(jié)果 通過各項測試，對于程序編寫時引發(fā)的錯誤，進行了修改，最后得到了正確的程序內(nèi)容。 在測試成績 處理模塊的時候，我們對測試結(jié)果進行了檢驗。，結(jié)果是沒有錯誤的。但是在數(shù)據(jù)計算模塊的時候，調(diào)用表單需要傳遞給它一個參數(shù)，告訴表單計算的形 式是什么。使用的 select… sql 語句和集合函數(shù) sum（）來進行統(tǒng)計。但是我們之前并沒有考慮到這一點，所以得不到所對應的數(shù)據(jù)。 在輸入正確的信息后，我們也能夠得到正確的結(jié)果。模塊之間的聯(lián)系也處于正常狀態(tài)。 總的來說，測試結(jié)果是令人滿意的。 重慶科技學院《 VF 程序設(shè)計》課程設(shè)計報告 26 7 總 結(jié) 這一周的安排如下：周一上午看老師所發(fā)的資料，大致了解此次課程設(shè)計的主要內(nèi)容。下午，組員在一起商量整個系統(tǒng)模塊的建設(shè)，每個模塊的應用范圍以及原理。周二，編寫主程序，每個模塊對應下表單的相關(guān)程序。一直持續(xù)到周三上午。周三下午，對所編寫的程序 進行調(diào)試，有差錯的地方及時調(diào)整。周四，編寫實驗報告，做一個較為詳細的用戶說明書。 周五，做最后的檢查，遞交實驗報告。我相信，這一次課程實習之后 ，我對于這一方面的知識會更加得心應手。 重慶科技學院《 VF 程序設(shè)計》課程設(shè)計報告 27 8 致 謝 這一周的 課程設(shè)計的學習， 時間雖然很短