一、我叫焦會(huì),今年32歲,來(lái)自吉林省德惠市和平中心小學(xué)。(編輯修改稿)
2025-11-22 21:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)和提升績(jī)效；研究對(duì)象為：技術(shù)過(guò)程和技術(shù)資源；研究?jī)?nèi)容為： 創(chuàng)設(shè)、運(yùn)用、管理和預(yù)測(cè)合適的技術(shù)過(guò)程和技術(shù)資源 ? 教育技術(shù)我把把它作為學(xué)生的認(rèn)知工具，通過(guò)學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)在構(gòu)建新型教學(xué)模式中扮演著重要的角色： ? 利用多媒體信息集成技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境，提高學(xué)生的求異和洞察能力。要使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，就必須讓學(xué)生面臨對(duì)他們個(gè)人有意義的或有關(guān)的問(wèn)題。傳統(tǒng)的學(xué)校教育，往往把學(xué)生與生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題隔絕開(kāi)來(lái)，這種隔絕對(duì)意義學(xué)習(xí)構(gòu)成了一種障礙。利用教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)又與所教的課程相干的問(wèn)題，這些問(wèn)題與情境包含有多種形式，包括事實(shí)性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，尤其要充分利用多媒體技術(shù)、教師局域網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的社會(huì)文化、自然情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的不僅是告知學(xué)生“這是什么，”而是
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