對教學中交互式電子白板作用的認識-小學教師論(編輯修改稿)
2025-02-11 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 月的鮮花》并配有準備好的革命先烈的諸多戰(zhàn)爭時期的畫面和資料，學生被激越的歌聲和感人的畫面深深打動，于是有了想了解革命先驅(qū)李大釗的強烈愿望，這樣為有效學習課文奠定了基調(diào)。巧用交互式電子白板，激發(fā)學生寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。在現(xiàn)代化的教學中，教師可以利用電子白板，調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們通過欣賞錄象，欣賞范文，模仿修改，互相傳閱等形式，讓學生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”成為“有米之炊”。在平時的教學中我經(jīng)常把學生的小作文展示在白板上，讓所有的學生都能看到，然后一起修改，一起欣賞，這樣，學生的寫作的積極性就自然地提高了。同時交互式電子白板五彩繽紛的信息含量可以拓展學生習作的想像空間，啟迪思維能力。運用白板教學，教師既可以自由板書，又可展示編輯文字、圖片和音像資料，使課堂教學聲情并茂、情景交融，讓學生在學習知識的過程中，培養(yǎng)審美能力、賞析能力，放飛想像的翅膀，產(chǎn)生“知識聯(lián)動效應”，進而把它轉(zhuǎn)化成為學生的思維能力、感悟能力、語言能力，在無形之中完成了作文寫作至關(guān)重要的訓練。 三、利用“白板”多種功能，提高課堂教學實效。 利用交互式電子白板，突破教學難點。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！币虼?，在教學中利用交互式電子白板形象、直觀的效果，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用電子白板展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內(nèi)因。如在教學《詹天佑》一課時，講到詹天佑順著山勢設計了一種“人”字形線路這一部分，由于這方面內(nèi)容離學生生活實際比較遠，學生在刻板的文字說明中很難理解和接受課文知識。我在教學中運用了白板，設
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