國培計劃—20xx年“知行中國—小學班主任教師培訓項目”(編輯修改稿)
2024-11-22 18:15 本頁面
【文章內容簡介】 結對； 山西、江西 兩省開展了跨省的“手拉手”互學交流活動； 湖南省采取試點先行的策略，取得經驗再穩(wěn)步推廣。 ? 重慶在培訓之初就采取各區(qū)縣之間“手拉手”互幫互助的形式，迅速達到了雙率 100%，在學思階段不斷加強互動交流，大大提高了培訓效果。 ? 海南 amp。寧夏：啟動?？?大武口手拉手活動 ，聯(lián)手推進 ? 湖北 amp。山東 amp。福建 ： 三省牽手，手拉手讓弟子規(guī)走進三人行 。 ? 江蘇南通地區(qū)高規(guī)格、高標準做好中期評估， 7個縣區(qū)全部做到了“七個有 ”,90%學員創(chuàng)建了“三人行” 。 中期評估 三、問題及建議 ?進展不均衡，學習深度參差不齊 ?單純追求數量現(xiàn)象，尚未徹底遏制 ?少數網絡班級管理、指導不力 ?培訓經費未及時到位 ?與時俱進，動態(tài)充實課程 ?加強分類指導，總結提煉經驗 二、在崗實踐階段培訓 安排 內容 時間 備注 在崗實踐 （ 10學時） 9月 1日至 11月 6日 實踐應用反思，改進工作 “ 三人行 ” 網絡班級建設 撰寫一個案例或培訓總結 總結評優(yōu) 11月 7日至 11月 24日 學員考核，交流匯報 評優(yōu)創(chuàng)先 項目總結評估 結業(yè)式 11月 26日 總結表彰 頒發(fā)結業(yè)證書 。繼續(xù)拓展閱讀網絡課程，包括動態(tài)生成的新課程資源，完成學思作業(yè)。 。 堅持學以致用，運用案例教學中學到的復雜性專業(yè)思考，改進班級管理工作和學生工作。 。開展手拉手互動交流，在問卷調查基礎上，圍繞熱點問題，組織專題論壇，在考核階段向全校匯報研修成果。 。 認真完成一篇班主任工作典型案例或個人研修總結，導師及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀，推薦評點，榜樣示范。 5.“三人行 ” 。 積極行動起
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