小學科學綜合性評價方案(編輯修改稿)
2024-11-22 17:11 本頁面
【文章內容簡介】 之間的矛盾。 給一線科學教師以評價學生的權力 上級和學校對教育質量的監(jiān)控無可非議， 但不能把代表性很小的抽測作為衡量一所 科學教育質量唯一依據。 必須培養(yǎng)一支高素質的科學教師隊伍，讓科學 教師能勝任評價的重任。 主要應： A、 提高教師的評價技能，讓教師擁有多元 化的評價方法。 B、 培養(yǎng)教師對學生的學習負責的意識。 必須充分調動各方面的積極性，努力實現(xiàn)評 價主體的多元化。 A、 要讓學生參與到學習評價中來。 B、 充分發(fā)揮家長，教育管理部門及各界人士 的作用。 四 、 基于以上觀點，我的評價方案建立在 科學教師對學生的過程性發(fā)展性的基礎之 上， 是科學教師用來評價學生的，而不是 評價學校，評價教師的 ，否則一切都是空 談。 五、評價方案及用意說明 對學生科學學習質量的評價主要是對 學生科學基礎知識、實驗操作能力和科學 情感態(tài)度和價值觀的評價。我設計的評 價方案主要從以下四個方面入手： 平時表現(xiàn)（由教師評） 30% A、 課堂表現(xiàn) （ 10%） B、 書面作業(yè)（ 10%） C、 其它學習態(tài)度 10%） 期末考查 50% A、 書面考試（ 30%或略高） B、 實踐考試（ 20%或稍低） 自評、互評和家長評 20% A、 自評（ 10%） B、 互評（ 5%） C、 家長評（ 5%） 特長表現(xiàn) （視具體情況確定） 附加分值， （一般控制在 10分以內 ） 平時表現(xiàn)（由教師評） 30% A、 課堂表現(xiàn)（ 10%） 操作辦法：教師每班準備一份名單類 似點名冊。在每次上課時把學生的表現(xiàn)記錄下來，主要 看學生回答問題，實驗分
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