【文章內(nèi)容簡介】 1 次全體學科教師參加的基于學情的聽評課研討活動。 集體備課、聽課、說課、評課等校本研修應遵循的原則。 學校制定了完善的校本研修制度。 每學期 910 月定為教研活動月，開展 公開課或觀摩課 、示范課展示等活動 ，組織教師全員參加聽課。 組織教師利用 群開展集體備課活動，進行課堂觀察的研究活動。 ，制定了《班主任工作規(guī)定》，開展了班主任崗位培訓。 、評先選優(yōu)等工作中對班主任有傾斜政策。 制定班主任考核細則 定期組織班主任崗位培訓及經(jīng)驗交流 學校在班主任考核制度、班主任評優(yōu)制度、班主任工作量等方面對班主任有明確規(guī)定 章制度和保障措施。 熟練書寫規(guī)范的鋼筆字和粉筆字；普通話達到國家規(guī)定標準，并能夠在校園內(nèi)熟練使用；信息技術水平達到規(guī)定要求， 90％以上的教師能夠在課堂上熟練使用各種信息技術進行教學，大多數(shù)中青年教師能夠制作“微課程”，并在教學中有效使用。 學校每學期開展一次基本功比賽，本學期開展的是微視頻制作比賽，并把成績納入到教師考核當中。學校教師三字一話全部達標。 建立教師專業(yè)發(fā)展 根據(jù)教師專業(yè)標準， 制定了 教師培訓中長期規(guī)劃和年度計劃，開展了多形式、多渠道、有特色的校本培訓。 人專業(yè)發(fā)展計劃。 組織教師參加了各級教科研部門和教育行政部門組織學校制定了學期、學年、三年的教師專業(yè)化培訓方案。 組織教師積極參加上級組織的各類校本培訓活動，每學期根 11 支持體系 的各種培訓活動。 ，每名教師的專業(yè)發(fā)展檔案完整、科學、過程記錄準確，每學年度補充更新一次。 據(jù)教師特點制定個人專業(yè)發(fā)展計劃。 建立了教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。 ，并解決了教師培訓所需的費用（有相關賬目）。 學校 教師培訓經(jīng)費不少于年度公用經(jīng)費預算總額的 5%。 72 學時，建立了教師培訓學分、學時登記檔案。 學校有年度培訓經(jīng)費預算，并解決了教師培訓所需的費用 共計2 萬多元， 每位教師每學年度培訓不少于 72 學時，建立了教師培訓學分、學時登記檔案。 、科研院所或各級教科研部門、先進地區(qū)的優(yōu)秀學校等建立定期的交流合作機制，利用校外優(yōu)質(zhì)人力資源，開展基于本校教學需求的校本專題培訓。 “引進來”計劃，每學期邀請專家、名師、教科研人員進校培訓至少 1 次。 ，引領教師積極開發(fā) 、建設富有特色的教育教學資源，與其它學校和教師共享。 ，利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源開展了具有本校特色的校本培訓活動。 學校每學期都要要求教研員到學校進行基地校教研活動，并以此開展專項培訓，本學期開展的是語文閱讀教學的研究。 學校以學校網(wǎng)站、 群等平臺，引領教師開展教學資源開發(fā)活動，并及時進行共享。 學校形成了骨干教師引領的三級培訓體系，定期開展校本培訓活動。 缺少與外地區(qū)先進學校之間的合作交流機制 、省、市、區(qū) 市組織的網(wǎng)絡研修，參訓教師合格率達到 100%。 ，為教師提供了各種學習資源。 共同體群組，定期開展豐富多彩的教研活動，有效提升了教師的專業(yè)化發(fā)展水平。 每學年學校組織教師參加上級組織的網(wǎng)絡研修活動，并積極參加學科組織的學科 群網(wǎng)上學習。 學校建立了學校網(wǎng)站 12 四、 提升教育教學質(zhì)量 建設適合學生發(fā)展的課程 《威海市義務教育課程設置及課時安排方案》開全課程，開足課時，不隨意增減課程和課時。 ，不隨意增減替換。 ，不拔高教學要求，不加快教學進度。 。 學校按照《威海市義務教育課程設置及課時安排方案》開全課程，開足課時，不隨意增減課程和課時。 學校嚴格按照有關文件要求選用教材和教輔資料，不隨意增減替換。 學校嚴格按照有關要求開展教學，不拔高教學要求，不加快教學進度。 開展了國家課程校本化研究。 《威海市義務教育課程設置及課時安排方案》的相 關規(guī)定安排了課時。 。 （包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育） 的時間小學生不少于 10 天，初中生不少于 20 天。 1 次綜合實踐交流活動。 學校按照《威海市義務教育課程設置及課時安排方案》的相關規(guī)定安排了課時。 組織學生開展了社區(qū)行活動 學校的校外基地有待進一步完善與提高。 校外社區(qū)活動的天數(shù)不足 、《學校校本課程開發(fā)指南》，有各門校本課程的《課程綱 要》和《學生選修課程目錄與課程介紹》。 ,開發(fā)出一定數(shù)量的校本課程，能夠滿足學生選擇學習的需要。 ，精當，質(zhì)量好。 學校有較為完善的校本課程開發(fā)計劃、《學校校本課程開發(fā)指南》，有各門校本課程的《課程綱要》和《學生選修課程目錄與課程介紹》。 邀請了校外家長代表參與到了學生的校本課程中 開設了《家鄉(xiāng)，夢放飛的地方》必修校本課程 13 ，開展基于學生能力發(fā)展的探究性學習實踐。 、 樂于探究、勤于動手。 ，所有學科課程完成《課程標準》中規(guī)定的學生參加社會實踐的活動并取得一定成效。 課堂教學檢測方面，我們注重了 學生能力發(fā)展的探究性學習實踐 ，課堂評價增加了社會實踐方面的內(nèi)容。 實施以學生發(fā)展為本的教學 ，定期對檢測、作業(yè)情況進行分析。 ，維護學生的自尊心，激發(fā)學生學習信心。 ，調(diào)整教學策略。 在課堂中安排教學活動和進行學習指導時，關注不同學生的需求，實行分層、分類指導。 學校在這學期重點關注教師備課中的評價設計，評價是否能夠和教學目標一致。 課堂及課后作業(yè)要求教師注重評價方式的多樣性。 課堂教學中利用觀察量表注重觀察教師的分層教學。 。 見和建議。 ，并對發(fā)現(xiàn)的問題能夠及時改進。 學校建立了基于教學質(zhì)量設計的過程監(jiān)測機制。 要求當堂 要小測，關注教學質(zhì)量。 定期組織學生和家長對教師教學進行問卷調(diào)查，并針對問題及時反饋要求整改。 ，創(chuàng)設學習和活動的機會。 。 ，大部分學生得到同伴的有效關注，邊緣學生得到同伴的關照和幫助。 。 ，產(chǎn)生了個性化學習結果并得到表達與呈現(xiàn)的機會。 課堂觀察注重教師的提問有效性、學生活動的有 效性、小組合作的有效性，通過觀察分析教師注重這三方面的問題。 14 ：小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過 1 小時；初中書面作業(yè)總量不超過 小時。 。 ，布置知識鞏固性作業(yè)或預習性作業(yè)，認知性作業(yè)或探究性、實踐性作業(yè)。 作業(yè)。 、反饋、改進機制。 學校 嚴格 按照上級有關部門的規(guī)定布置作業(yè)：小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過 1 小時；初中書面作業(yè)總量不超過 小時。 并建立作業(yè)檔案。 嚴格 執(zhí)行作業(yè)網(wǎng)上公示制度。 布置知識鞏固性作業(yè)或預習性作業(yè)，認知性作業(yè)或探究性、實踐性作業(yè)。 作業(yè)布置檢查 。 教師布置的作業(yè)缺少個性化，并在 利用校園資源和社區(qū)資源 方面的作業(yè)布置的不多。 建立促進學生發(fā)展