培訓(xùn)講師培訓(xùn)ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-07 16:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有效地貼近聽(tīng)眾，勿背對(duì)聽(tīng)眾 — 前后：向前 =強(qiáng)化聽(tīng)眾之感受力；向后 =松馳緩和 — 左右：調(diào)適、均衡或轉(zhuǎn)換話(huà)題、對(duì)象等 — 上下：站起來(lái)表示 “ 正式 ” 、 “ 操之在我 ” ；坐下來(lái)表示為了 “ 較非正式 ” 或 “ 研討 ” 身體語(yǔ)言的運(yùn)用技巧 動(dòng)作創(chuàng)造情緒 ?建立心錨 成功心錨 ? 神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)對(duì)周?chē)l(fā)生事情做“神經(jīng)連結(jié)” ? 連結(jié)主導(dǎo)人的行為 ? 理想行為的發(fā)生需要顛峰狀態(tài)的連結(jié) ? 要改變命運(yùn)先改變對(duì)事件的連結(jié)或定義 成功需要資源狀態(tài) 在資源狀態(tài)下，人們覺(jué)得他們能做任何事情或能達(dá)到特定的目標(biāo) 每一個(gè)人都擁有他要改變所需的資源 建立心錨的條件 處于強(qiáng)烈或特殊的情緒或身心狀態(tài) 誘因獨(dú)特 相同誘因持續(xù)出現(xiàn)一段時(shí)間或次數(shù) 每次誘因必須完全相同 *巴甫洛夫?qū)嶒?yàn) *西班牙斗牛 如何建立成功心錨？ ? 先使自己處于想建立情緒的顛峰狀態(tài) ? 進(jìn)入情緒顛峰狀態(tài)時(shí)，做一個(gè)特殊動(dòng)作，并說(shuō)一句簡(jiǎn)短、讓人感覺(jué)興奮的話(huà) ? 做這個(gè)動(dòng)作或說(shuō)這句話(huà)，觸發(fā)心錨，引發(fā)顛峰情緒狀態(tài) 培訓(xùn)呈現(xiàn)技巧 ? 有效演講技巧 ? 聲音的運(yùn)用技巧 ? 身體語(yǔ)言運(yùn)用 ? 座次安排 ? 視聽(tīng)工具運(yùn)用 課程簡(jiǎn)介 空間語(yǔ)言 ? 方型 —— 正式 /嚴(yán)肅 /等級(jí) ? 圓形 —— 隨意 /放松 /平等 培訓(xùn)呈現(xiàn)技巧 ? 有效演講技巧 ? 聲音的運(yùn)用技巧 ? 身體語(yǔ)言運(yùn)用 ? 座次安排 ? 視聽(tīng)工具運(yùn)用 課程簡(jiǎn)介 為什么要使用視聽(tīng)輔助設(shè)備？ 演講視聽(tīng)工具的運(yùn)用 ? 一幅圖勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ) ? 可以生動(dòng)地持久地描述無(wú)法用文字加以表達(dá)的東西 ? 省時(shí) ? 提高可信度 ? 增加感染力和沖擊力 ? 加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，保持長(zhǎng)久記憶 活頁(yè)紙 ? 選擇好紙張的顏色 ? 口袋里準(zhǔn)備備用筆 ? 避免邊講邊寫(xiě) ? 避免背對(duì)聽(tīng)眾 白 板 ? 準(zhǔn)備水性彩筆而非油性筆 ? 使用濕抹布或海綿 ? 不用的字跡即刻擦掉以免分散注意力 投影儀 ? 找準(zhǔn)擺放膠片的位置 ? 使用時(shí)打開(kāi)用后馬上關(guān)掉 ? 注意方向反正 ? 避免在鏡頭前走動(dòng) ? 準(zhǔn)備空白膠片和水彩筆 投影機(jī) ?熟悉操作方法 ?最好配備專(zhuān)業(yè)人員 麥 克 ? 準(zhǔn)備無(wú)線麥克或胸麥 ? 避免口離麥克太近 ? 不要將麥克對(duì)著音箱 ? 使用輔助器材時(shí)關(guān)掉麥克 視聽(tīng)輔助設(shè)備使用注意事項(xiàng) ? 避免站在設(shè)備前面 ? 避免背向聽(tīng)眾 ? 在注意力處于低潮時(shí)展出視覺(jué)工具 ? 視覺(jué)輔助足夠大 ? 重要東西準(zhǔn)備備份 ? 排練 如何正確使用演講視聽(tīng)輔助設(shè)備？ 演講視聽(tīng)工具的運(yùn)用 ?演講前熟悉和檢查器材的操作和性能 ?檢查聽(tīng)眾各座位的可視度 ?把內(nèi)容調(diào)整好后再打開(kāi)投影儀 ?避免對(duì)著屏幕、活動(dòng)板說(shuō)話(huà)或邊說(shuō)邊寫(xiě) ?不用時(shí)和解答問(wèn)題前遮蔽或關(guān)掉儀器 ?用投影儀時(shí)可用紙掩蓋未說(shuō)明的部分 ?各種器材可以交互使用 ? 培訓(xùn)講師角色 ? 培訓(xùn)呈現(xiàn)技巧 ? 培訓(xùn)方式選擇 ? 課程開(kāi)發(fā)技巧 課程簡(jiǎn)介 第 三 部分 培訓(xùn)方法與技巧 培 訓(xùn) 方 式 分 類(lèi) 方 法 舉 例 講授法 講課 （ 演講 ） 討論法 少數(shù)人討論 定型討論法 、 頭腦風(fēng)暴法 多數(shù)人討論 小組討論 、 分組討論 體驗(yàn)法 個(gè)案研究法 小個(gè)案法 、 哈佛個(gè)案法 模擬法 經(jīng)營(yíng)演習(xí) 、 角色扮演 、 模擬演習(xí)法 實(shí)踐法 實(shí)習(xí) 、 參觀 、 課題法 其他方法 計(jì)劃學(xué)習(xí)法 、 促進(jìn)理解測(cè)驗(yàn)法 讀書(shū)研究法 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培 訓(xùn) 內(nèi) 容 分 類(lèi) ? 知識(shí)傳授法 講授法 、 計(jì)劃學(xué)習(xí)法 讀書(shū)研究法 、 理解促進(jìn)法 ? 技能訓(xùn)練法 實(shí)習(xí)法 、 模擬操作法 課題法 、 個(gè)案研究法 ? 態(tài)度培養(yǎng)法 角色扮演法 、 管理網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練 頭腦風(fēng)暴法 、 討論法 課堂講授法是教育訓(xùn)練的最基本的方法 ， 適合于系統(tǒng) 、概括地傳授知識(shí) ， 課堂講授法包括原理中心法和問(wèn)題中心法兩種方法 課堂講授法的要點(diǎn) u 講授目的明確 u 講授內(nèi)容充實(shí) ， 理論聯(lián)系實(shí)際 u 重點(diǎn)突出 ， 詳略得當(dāng) u 邏輯性強(qiáng) ， 論證縝密 u 生動(dòng) 、 有趣 ， 富有藝術(shù)性 問(wèn)題中心法 以問(wèn)題為中心展開(kāi)講授，其過(guò)程是“事實(shí)描述 — 問(wèn)題 — 問(wèn)題解決的標(biāo)準(zhǔn) — 可供選擇的方法 — 方法優(yōu)劣評(píng)價(jià) — 最優(yōu)化選擇” 原理中心培訓(xùn) ? 包括 4個(gè)步驟：講解 、 演示 、 實(shí)習(xí) 、 復(fù)習(xí) 。 ? 216。講解：說(shuō)明學(xué)習(xí)者將獲得的收益 ， 解釋“ 是什么 ” 和 “ 為什么 ” ； ? 216。演示：采用適當(dāng)方法示范講解過(guò)的東西； ? 216。實(shí)習(xí)：讓學(xué)習(xí)者親手實(shí)踐所學(xué)的東西； ? 216。復(fù)習(xí)：培訓(xùn)講師和學(xué)員共同回顧所學(xué)的內(nèi)容 ， 強(qiáng)化正確的行為方式 。 卡內(nèi)基三步法 216。 先講一個(gè)故事 216。 揭示這個(gè)故事的意義 216。 告訴人們?nèi)绾巫? 小組討論法是在講師指導(dǎo)下 ， 以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)方法和形式 小組討論法的實(shí)施要點(diǎn) ? 216。 精選討論主題 。 主題要有代表性 、 啟發(fā)性 ，具有一定的難度 ， 數(shù)量不宜多 ， 最好只有一個(gè) ? 216。 準(zhǔn)備討論材料 。 講師和學(xué)員要圍繞主題準(zhǔn)備相關(guān)材料 ， 梳理發(fā)言思路 ? 216。 精心編組 。 小組規(guī)模不宜太大 ， 成員之間最好有互補(bǔ)性 ? 216。 組織課題討論 。 講師在討論中要明確討論規(guī)則 ， 創(chuàng)造討論氣氛 ， 積極引導(dǎo)討論進(jìn)程 ， 揭示正確結(jié)論
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1