高考語文一輪復(fù)習(xí)課件：87科普與論述類閱讀專題復(fù)習(xí)(編輯修改稿)
2025-02-07 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 索（形式），對文章主旨的表達(dá)和作者情感傾向（內(nèi)容）的把握有著極其重要的作用。 ? 五抓關(guān)鍵。 重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。再深刻、再深奧的內(nèi)涵也得憑借一定的語言文字來表達(dá)，所以，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手，往往能夠快速而又準(zhǔn)確的把握住重要句子的含義。 ? （ 2022廣東高考選擇 1題、茂名一模論述文 《 語文是鹽 》 ） ? 此類題，命題時常常設(shè)置干擾項： ? 轉(zhuǎn)述時故意漏掉關(guān)鍵副詞，把未然說成已然，把推測說成必然等。（金卷 7頁 13題A項） ? 轉(zhuǎn)述時顛倒邏輯關(guān)系（因果、遞進(jìn)、承接、條件等）。（金卷 7頁 13題 C項） ? 干擾項的其它設(shè)置方式：過于絕對、以偏概全、混淆時間、模糊范圍、無中生有等。 2（ 1）篩選并整合 文中 的信息 ? 重要信息是指：文中的基本概念和新知識；對重要概念、知識的闡釋；最能表達(dá)作者觀點態(tài)度和文章主旨的語句等。 ? 解題關(guān)鍵就是要準(zhǔn)確把握題干，提煉要點：可 直接摘取文中現(xiàn)成的詞語或短句 ；可 采用“對比”、“求同”、“求異”法分析出有效信息，再概括、提煉、整合出所需的信息來 。 ? 要順利解答此題，閱讀時，既要有整體意識，又要有層次意識。 2（ 2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 閱讀的最基本，也是最根本的方法。 在現(xiàn)代文閱讀的備考訓(xùn)練中，拋開對文章思路的把握，將閱讀完全等同于解題訓(xùn)練，是違背閱讀的基本原則與基本方法的。無論是哪種文體、哪種文本的閱讀，都應(yīng)該學(xué)會如何去把握文章思路。因為“文章的思路”是閱讀的“綱”，“綱舉”則“目張”，思路把握住了，任何題目也就可以迎刃而解了。正基于此，高考的題目，也常常在“把握思路”這一點上設(shè)題，尤其是最近兩年。 例 “本文第二段和第四段都談到了藝術(shù)的科學(xué)性問題，這是重復(fù)嗎？請說明理由。”（ 07年廣東卷必考閱讀中的第 14題。） 例 “ 1本文第三段和第六段都談到了敬畏感的問題，他們的角度一樣嗎？請說明理由?！保?《 金卷 》 7頁） 例 07廣一模 《 國學(xué)談 》 1請寫出本文作者關(guān)于“國學(xué)”的觀點及其依據(jù)。 （ 6分） ? 07高考題學(xué)生答案示例 1 “ 不重復(fù)。第二段只是籠統(tǒng)的概述藝術(shù)的科學(xué)性，而第四段進(jìn)行了更加具體的闡述 ,舉例說明藝術(shù)存在科學(xué)性 ,是對第二段的補(bǔ)充。” ? 學(xué)生答案示例 2 不重復(fù)。本文第二段是單獨論述 “藝術(shù)不是科學(xué)，但藝術(shù)創(chuàng)作卻具有科學(xué)的品格”。第四段從”二者是形象思維與理性思維的統(tǒng)一”入手 ,進(jìn)一步進(jìn)行論述。 ? 學(xué)生答案示例 3 “ 不重復(fù)。第二段闡述的是藝術(shù)離不開科學(xué) ,沒有了科學(xué)性 ,藝術(shù)表達(dá)就不會有美感 ,強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)需要科學(xué)的輔助 。第四段引用例子進(jìn)一步表明藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容表現(xiàn)了科學(xué)性 ,藝術(shù)與科學(xué)是分工不同 ,殊途同歸的 ,二者互相補(bǔ)充?！? ? 答題中的錯漏主要是由于沒能正確分析文章結(jié)構(gòu) ，把握作者思路造成的 。 ? 【 參考答案 】 不重復(fù) 。 第二段是說藝術(shù)的表達(dá)技巧需要適中 ， 符合客觀規(guī)律 ， 因而有科學(xué)性； (2分 )第四段則說藝術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容 ， 能夠揭示事物的本來面目 ， 因而有科學(xué)性 。 (2分 ) １４、①觀點：國學(xué)不應(yīng)取消。（１分） 依據(jù)：東方文明古國都有 “ 國學(xué) ” 。 （１分） ②觀點：國學(xué)不能歸并到文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、法學(xué)中去。（１分） 依據(jù)：中國國學(xué)的立論基礎(chǔ)與西方不同。 （１分） ③觀點： “ 國學(xué) ” 不應(yīng)局限于儒學(xué)，而應(yīng)批判發(fā)揚。（１分） 依據(jù)：把 “ 國學(xué) ” 局限于儒學(xué)，無疑是價值觀的倒退；多了解本 國的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)有必要。 （１分） 問題：本段由 9句話組成。第一層應(yīng)劃分在哪里？用“ /”表示。 答案：①② ③④⑤⑥⑦⑧⑨ / ①② → 觀點句 ,③ 到⑨ → 論據(jù) (總分關(guān)系 ) 練習(xí) 1 對下面這段文字段內(nèi)層次有四種不同的理解，正確的一種（ ） ? A、① |②③④⑤ ||⑥⑦⑧ |⑨ B、①② |③④⑤ ||⑥⑦⑧⑨ ? C、① |② ||③④⑤ ||⑥⑦⑧ |⑨ D、①② |③④⑤ |⑥⑦⑧⑨ B ①② → 觀點句 ,③ 到⑨ → 論據(jù)（總分關(guān)系） ③④⑤ “經(jīng)濟(jì)學(xué)上” 理論論據(jù) ⑥⑦⑧⑨“在世界歷史上” 事實論據(jù) 并列關(guān)系 練習(xí) 2 方法導(dǎo)引 1．明確論點 ,分析觀點與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系。 論證結(jié)構(gòu)：并列 對照 總分 層進(jìn) 練習(xí) 3 作者認(rèn)為把銅奔馬更名為“飛廉銅馬”更屬不妥的理由是什么？請分點列舉 。 “首先 ””其次 “”至于” “但是””可見” 參考答案 :理由有四 :①《三才圖會》有冗雜虛構(gòu)的毛病 ,其說法不足信 。②關(guān)于”飛廉” ,注家說法不一 ,古人并無定論 。③武威銅馬是寫實的作品，馬足下的飛鳥亦一樣，很難將其與神話中的飛廉相提并論 。 ④《后漢書 董卓傳》所說，當(dāng)是飛廉歸飛廉，銅馬歸銅馬，非指一物。 方法導(dǎo)引： ⒉辨明標(biāo)志性詞語。 可以作為標(biāo)志性詞語的有： A、關(guān)聯(lián)詞 B、表明承遞關(guān)系的詞語 C、順序詞 D、范圍詞 E、過渡詞 問題：作者認(rèn)為“吞”“啃”“品”三種讀書境界之間是怎樣的關(guān)系 ? 答案：層遞 ( 層進(jìn)、遞進(jìn) )關(guān)系 。 “吞”是知識積累的必經(jīng)之途 ,“啃”是在“吞”之基礎(chǔ)上的知性提高，“品”是在“啃”之基礎(chǔ)上的悟性升華；“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性 ——若無博與深，則靈性無其根本。 (意思相符即可 ) “吞”雖為知識積累的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級階段。 “啃”是在“
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