微課與翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-06 18:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 階段是“ 吸收內(nèi)化 ”，是在課后由學(xué)生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動機和成就感?！胺D(zhuǎn)課堂”對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行了重構(gòu)?！靶畔鬟f”是學(xué)生在課前進行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進學(xué)生知識的吸收內(nèi)化過程。 第四，復(fù)習(xí)檢測方便快捷 學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學(xué)生及時進行檢測，并對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個問題回答的不好，學(xué)生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。學(xué)生的對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)視頻另外一個優(yōu)點，就是便于學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。評價技術(shù)的跟進，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。 四 . 翻轉(zhuǎn)課堂癿實施步驟 1．創(chuàng)建教學(xué)視頻 首先，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握癿目標，以及視頻最終需要表現(xiàn)癿內(nèi)容； 其次，收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級癿差異； 第三，在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生癿想法，以適應(yīng)不同學(xué)生癿學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。 （四）翻轉(zhuǎn)課堂癿實施步驟 2．組織課堂活動 內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量癿學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。包括：學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容；獨立解決問題；探究式活動；基于項目癿學(xué)習(xí)。 五 .“ 微課”定義 背景 屬性 針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計開發(fā)的一種情景化、趣味性、 可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。 微 課 定 義 “微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，微課是指基于 教學(xué)設(shè)計 思想，使用 多媒體技術(shù)在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。 在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點狀、 碎片化 ，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納 。也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補充形式，微課不僅適合于 移動學(xué)習(xí) 時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)
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