【文章內容簡介】 C、班級制度管理 ? （ 一 ） 成文的制度 ? 成文制度的管理即實施常規(guī)管理 。 常規(guī)管理具有基礎性 、 強制性 、 實際操作性等特點 。 ? （ 二 ） 非成文的制度 ? 指班級的傳統 、 輿論 、 風氣 、 習慣等 ，即是不成文的約定俗成的非常規(guī)管理 。 D、班級教學管理 ? 教學是學校的中心工作 ， 教學質量管理是班級教學管理的核心 。 班級教學管理的內容包括： ? 明確班級教學管理的目標和任務 。 ? 建立有效的班級教學秩序 。 ? 建立班級管理指揮系統 。 ? 指導學生學會學習 。 如何指導學生的學習 ? 一 、班級學習指導的主要內容 ? （一）激發(fā)學生的學習動機，提高學習興趣 ? 1．幫助學生確立適當的奮斗目標和理想 ? 2．促進學生對學習的興趣和熱愛，激發(fā)求知欲 ? 3．建立和諧的師生關系 ? 班主任與學生的關系對于促進學生的學習積極性起著不可忽視的作用。學生可能會因為他對教師的喜愛、尊敬而努力學習，也可能會因為厭惡教師，與教師關系惡劣而厭惡學習。 ? 4．開展適當的競賽活動 （二）幫助學生掌握科學的學習方法 案例： 有這樣一位女同學，學習一向勤奮刻苦，每到考試前，天天是早起晚睡復習功課。有時中午實在太困了，就趴在桌子上瞇一會兒，把小鬧鐘放在旁邊，只準自己睡十分鐘。有一天，母親看她太疲勞了，就悄悄地把小鬧鐘向后撥了一個小時。她醒來后，一個勁埋怨媽媽。后來她干脆把小鬧鐘摟在懷里睡，生怕別人再撥動，睡過了頭。這種刻苦的學習精神的確使人嘆服和感動。但是她的學習成績并不佳，每每考試在班級都排后頭。她傷心地說：“我平常沒有假日，沒有娛樂，也算是發(fā)奮了。可是付出了這么大的代價，卻得不到所追求的東西，怎么不讓人寒心？人家說，功夫不負有心人?？墒俏矣X的，功夫負了我這個苦心人。” ? 幫助學生制定學習計劃。 ? 制定一個科學合理的學習計劃并嚴格執(zhí)行，這對于學生學習目標的實現，學習習慣的養(yǎng)成都有重要的影響作用。一個人學習有無計劃，學習的效果大不一樣。 ? 督促學生進行課前預習。 ? 課前預習可以培養(yǎng)和提高自學能力，提高聽課效率，彌補知識缺漏。 ? 班主任應讓學生認識到預習的重要性，并教給學生預習的常用方式： ⑴鳥瞰式；⑵閱讀式；；⑶試答式。 試答式是檢驗預習效果最好的方法。就是預習課文后，若沒有遇到什么難點，就可以試看課本中的題目，若解答都正確，說明預習效果好。 ⑷筆記式。 為使預習能真正收到好的效果，有必要將預習中產生的問題總結出來，整理清楚，記錄在筆記本上，以便教材講解后，填上正確的答案。 ? 指導學生搞好課堂學習，向 45分鐘要效率。 ? “學而不思則罔”，課堂上如果不善于思考，老師的課講的再好，也沒有效果。因此，課堂上應要求同學不僅要積極地想，而且還要善于想。 ? 要指導學生記好課堂筆記。 ? 指導學生養(yǎng)成良好的課內外作業(yè)的習慣。 ? 學生的課內外作業(yè)，是鞏固與消化知識，并使知識轉化成技能技巧的重要手段。學生不論完成口頭作業(yè)、書面作業(yè)還是各種實際動手操作的作業(yè)，都要養(yǎng)成良好的習慣。 ? （ 1）引導學生養(yǎng)成不依賴別人獨立完成作業(yè)的習慣。（ 2）督促形成當天作業(yè)當天完成的習慣。（ 3）幫助學生養(yǎng)成正確對待發(fā)回來的作業(yè)的習慣。 ? 指導學生合理地組織復習活動。 ? 孔子曰：“溫故而知新?！卑嘀魅螒笇W生搞好課后復習。指導學生復習應使他們明白復習應注意的事項：⑴針對遺忘的進程和規(guī)律，復習要及時，最好在學習新知識后，遺忘尚未開始之前。一般認為間隔一天，三天，一周，兩周，一個月，三個月比較適宜，低年級學生間隔的時間要短些。⑵復習要突出重點。 ? 指導學生進行課外學習活動。 ? 班主任應因勢利導，讓學生在完成課內學習的基礎上，積極投身到豐富多彩的課外學習中去。課外學習主要包括課外閱讀、社會調查、社會實踐、科技活動、參觀學習等。 ? 使學生學會科學合理地安排時間。 ? 有一部分學生學習成績欠佳，并不是不努力，而是由于沒有科學有效地安排和利用時間。 ? 案例 ： 卡耐基說過兩個人砍木頭的故事。一個家伙整天工作，只在午飯時休息一會兒。另一個在一天之中休息數次，并在中午小睡一會兒。結果一天下來，后者比前者砍的木頭多。“我不懂，”他說：“每次我看你時你都坐在那兒，結果你砍的木頭比我多?！薄澳銢]注意我休息的時候在磨我的斧頭嗎？”卡耐基先生說。說的故事是要大家明白合理使用時間的重要性。 ? 班主任應指導學生科學合理地安排和使用時間。⑴制定好作息時間表。⑵要使學生懂得利用“零碎”時間。⑶告誡學生做事不可拖拉，今天的問題今天解決。 生命線 讓參與者在左面 寫下以往的成就 。例如第一天上學、 運動、家庭方面的成就等。 讓參與者在右面 寫下他們期望將來的成就 。 111988 2055 3082022 1 二年級上學期考第二名 2 四年級獲朗誦亞軍 3 去年中文科老師說我的字寫得好 4 人人都讚我懂得裝扮 ,穿得好看 生命線 ? 參考提問： ? 當思考死亡日期時，遇到困難嗎？ ? 對自己以往的成就感到驚訝嗎？ ? 透過這個活動，你對組員的認識深了嗎？ （三）對學生學習能力的培養(yǎng) ? 對學生注意力的培養(yǎng)。 ? 前蘇聯教育家烏申斯基說：“注意是心靈的門戶?！比说男睦磉^程一旦離開注意，就無法正常進行。對中小學生來說，注意是感知的基礎，是認真聽課，深入理解教學內容，提高學習效率，保證學習質量 的必要條件。 ⑴督促學生養(yǎng)成良好的注意習慣。⑵讓學生了解有意注意與無意注意相互轉化的規(guī)律，并學會運用。⑶幫助學生加強意志鍛煉與自制力的培養(yǎng)。 ? 教學生學會想象。 ? 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！? ? ⑴引導學生將語言文字形象化，抽象概念具體化。⑵扎實打好基礎，創(chuàng)造想象條件。 ? 幫助學生掌握一些記憶的方法技巧。 ? ⑴札記法?！?好記性不如賴筆頭”。札記是一種有效的記憶知識的方法，讀書學習時當偶有心得或需要摘錄時，就應立刻筆記下來。這樣既鞏固記憶，又可積累知識。但札記不是簡單地抄書，而是把自己的思維記下來，同時做了札記之后，還必須進一步思考。