【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 U 成績(jī) U C 統(tǒng)計(jì) U U U U U U U C 報(bào)表 U U/C矩陣 ? 教務(wù)處主數(shù)據(jù)庫(kù)包含 學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫(kù)、成績(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)、課程管理數(shù)據(jù)庫(kù)、教師任課數(shù)據(jù)庫(kù)、教師管理數(shù)據(jù)庫(kù)、教室管理數(shù)據(jù)庫(kù)、課表數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù) 。 ? 教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)籍管理、統(tǒng)計(jì)管理、報(bào)表管理、排課管理、教室設(shè)施管理、教師基本信息管理和教務(wù)處日常事務(wù)管理。 ? 各院系子集數(shù)據(jù)庫(kù)包含 學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫(kù)、成績(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)、課程管理數(shù)據(jù)庫(kù)、教師任課數(shù)據(jù)庫(kù)、課表數(shù)據(jù)庫(kù) 。 ? 各院系負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃錄入管理、學(xué)生選課管理、學(xué)生基本情況錄入、成績(jī)管理和日常事務(wù)處理。 三、進(jìn)行數(shù)據(jù)的分布分析 ? 從主題數(shù)據(jù)庫(kù)的需求和經(jīng)濟(jì)條件等方面，對(duì)用戶的標(biāo)識(shí)和確認(rèn)、用戶的授權(quán)提出實(shí)施方案，即針對(duì)每一個(gè)主題數(shù)據(jù)庫(kù)依據(jù)它的分布規(guī)劃，確定它應(yīng)該由那些用戶負(fù)責(zé)建立、維護(hù)和使用，這些用戶身份的確認(rèn)采取什么手段。例如： 四、主題數(shù)據(jù)庫(kù)的可靠性規(guī)劃 SDB 過(guò)程 學(xué)籍 成績(jī) 教師 課程 教室 任課 課表 統(tǒng)計(jì) 教務(wù)人員 C U C C U C C C 教師 U C Q Q Q Q Q 學(xué)生 Q Q Q Q Q 表中 Create(C), Query(Q),Update(U) 四、主題數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)范化設(shè)計(jì) 按照實(shí)體分析方法所設(shè)計(jì)的主題數(shù)據(jù)庫(kù) 共有 8個(gè)。 1） 學(xué)生學(xué)籍管理 數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)記錄了學(xué)生基本信息、學(xué)生獎(jiǎng)懲情況、學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)情況、學(xué)生參加課外活動(dòng)情況等信息，它反映了學(xué)生自身在校 4年的主要情況。 2） 學(xué)生成績(jī)管理 數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)記錄了學(xué)生的各門(mén)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，反映了學(xué)生在校 4年的學(xué)習(xí)情況。 3） 教師管理 數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)記錄了教師自身的基本信息及所屬教研室、所屬院、系的基本概況。 4） 課程管理 數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)記錄了教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃的詳細(xì)內(nèi)容。 5） 教室管理 數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)記錄了學(xué)校所有教室的基本配置及使用情況。 6） 教師任課 數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)記錄了每一個(gè)任課教師的任課情況及 日常必須的調(diào)課信息。 7） 課表 數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)是各專業(yè)、各班級(jí)課程安排的具體體現(xiàn)。 8） 統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)是根據(jù)教師、學(xué)生的各類信息進(jìn)行分類匯總形成的初步的綜合統(tǒng)計(jì)信息。為了支持高層的統(tǒng)計(jì)分析，可在該數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上拓展，建立更高層次的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)以輔助高層管理人員的決策活動(dòng)。 將概念主題數(shù)據(jù)庫(kù)分解為一組基本表 學(xué)籍管理主題數(shù)據(jù)庫(kù)包含一系列的數(shù)據(jù)項(xiàng)，顯然，按規(guī)范化的理論和方法，應(yīng)將括號(hào)中的內(nèi)容分做六部分，建立六個(gè)基本表： 學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫(kù) 學(xué)生基本情況表 STUD DBSTU 學(xué)生處分情況表 STUD_P 學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)情況表 STUD_E 學(xué)生變動(dòng)情況表 STUD_C 學(xué)生驗(yàn)證情況表 STUD_D 學(xué)生課外活動(dòng)情況表 STUD_A 確定基本表的組成 學(xué)籍管理主題數(shù)據(jù)庫(kù)包含了教學(xué)管理系統(tǒng)高層數(shù)據(jù)流程圖中的 “ 學(xué)生變動(dòng)臺(tái)帳 ” 和 “ 學(xué)生情況檔案 ” 兩個(gè)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中的信息。將有關(guān)這些信息的載體收集上來(lái)以后，通過(guò)分析、識(shí)別、定義出教學(xué)管理系統(tǒng)中學(xué)籍管理主題數(shù)據(jù)庫(kù)的 邏輯數(shù)據(jù)模型如下 。 主鍵：學(xué)號(hào) +獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間 學(xué)號(hào) 獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間 獎(jiǎng)勵(lì)原因 獎(jiǎng)勵(lì)形式 獎(jiǎng)金 學(xué)籍管理主題數(shù)據(jù)庫(kù)模型（部分） 學(xué)生基本情況表 STUD 主鍵：學(xué)號(hào) 學(xué)號(hào)，姓名，性別，民族，政治面貌 出生日期 學(xué)生處分情況表 STUD_P 學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)情況表 STUD_E 學(xué)生變動(dòng)情況表 STUD_C 主鍵：學(xué)號(hào) +處分時(shí)間 學(xué)號(hào) 處分原因 處分形式 處分時(shí)間 主鍵：學(xué)號(hào) +變動(dòng)時(shí)間 學(xué)號(hào) 原學(xué)生學(xué)號(hào) 變動(dòng)原因 變動(dòng)時(shí)間 課外活動(dòng)情況表 STUD_A 主鍵：學(xué)號(hào) +活動(dòng)小組名稱 學(xué)號(hào) 活動(dòng)小組名稱 起始日期 終止日期 學(xué)生驗(yàn)證情況表 STUD_D 主鍵：學(xué)號(hào) +新學(xué)生證號(hào) 學(xué)號(hào) 學(xué)生證掛失時(shí)間 新學(xué)生證號(hào) 學(xué)生學(xué)籍管理主題數(shù)據(jù)庫(kù) DBSTU 五、新系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)的建立 新系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)的建立主要依據(jù)數(shù)據(jù)分析所建立的主題數(shù)據(jù)庫(kù)，將現(xiàn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖轉(zhuǎn)換為新系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖，形成新系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)。教學(xué)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析對(duì)總體規(guī)劃中提出的 8個(gè)主題數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了規(guī)范處理后，所建立的數(shù)據(jù)庫(kù)模型是建立新系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。新系統(tǒng)的邏輯功能應(yīng)該是圍繞這 8個(gè)主題數(shù)據(jù)庫(kù)而建立。 ? “ 學(xué)生學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫(kù) ” 的內(nèi)容包含了 “ 學(xué)生變動(dòng)臺(tái)帳 ” 和 “ 學(xué)生情況檔案 ” 中的信息，所以有關(guān) “ 輸入學(xué)生情況登記表 ” 和“ 建立學(xué)生變動(dòng)臺(tái)帳 ” 的功能可以歸并為 “ 學(xué)生學(xué)籍管理 ” 功能模塊中，同時(shí)該模塊還要完成有關(guān)學(xué)籍管理的其它功能。 ? 各系院送交的教師任務(wù)表進(jìn)入系統(tǒng)后，其信息要進(jìn)入 “ 教師任課數(shù)據(jù)庫(kù) ” 、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中的信息在新系統(tǒng)中被放在“ 課程管理數(shù)據(jù)庫(kù) ” 中，對(duì)這兩個(gè)主題數(shù)據(jù)庫(kù)可以由 “ 教學(xué)計(jì)劃管理 ” 功能模塊來(lái)完成。 ? 檔案信息放在 “ 學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù) ” 中，相應(yīng)地根據(jù)由教師送交的學(xué)生成績(jī)單所進(jìn)行的學(xué)生成績(jī)存檔功能由 “ 成績(jī)管理 ” 功能模塊來(lái)完成。 ? 對(duì) “ 教師管理數(shù)據(jù)庫(kù) ” 和 “ 教室管理數(shù)據(jù)庫(kù) ” 的管理也通過(guò) “ 教師基本信息管理 ” 和 “ 教室設(shè)施管理 ” 兩個(gè)功能模塊來(lái)完成。 ? 根據(jù) “ 課程管理數(shù)據(jù)庫(kù) ” 、 “ 教師任課數(shù)據(jù)庫(kù) ” 、 “ 教室管理數(shù)據(jù)庫(kù) ”和 “ 教師管理數(shù)據(jù)庫(kù) ” 信息所進(jìn)行的 “ 排課管理 ” 產(chǎn)生的排課信息放入 ”課表數(shù)據(jù)庫(kù) “ 中。 ? 考慮到實(shí)際的應(yīng)用需求，將現(xiàn)行系統(tǒng)中的 “ 學(xué)生情況統(tǒng)計(jì) ” 所實(shí)現(xiàn)的功能在新系統(tǒng)中分解為 “ 統(tǒng)計(jì)管理 ” 和 “ 報(bào)表管理 ” 。其統(tǒng)計(jì)信息放入“ 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù) ” 中。值得注意的是該統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)中存放了大量的統(tǒng)計(jì)信