【文章內容簡介】 ）校本 課 程開 發(fā) 凸 顯專業(yè) 性。 學校 圍繞課 程內容開 發(fā) 與更新 這一 職業(yè) 教育 課 程改革的關 鍵 點，將形成適 應 新 興產業(yè) 、新 職業(yè) 、新 崗 位的校本 課 程和教材開 發(fā) 作 為 學校教學改革的重要仸 務 ，開 發(fā) 了大量提高學生素茲的新校本 課 程。如在旅游服 務 與管理 專業(yè) 中，開 發(fā) 了 模 擬導 6 游、 導 游 語 言技巧、 調 酒 等、在 飯 店服 務 與管理 專業(yè) 中，開 發(fā) 了 茶 藝 、插花、 團隊 建 設 等、在烹 飪專業(yè) 中增 設 了 西餐西點 等、在學前教育 專業(yè)中，開 發(fā) 了 幼兒文學教程、幼 師 英 語 等校本 課 程。通 過 以上校本 課 程的開 發(fā) ，培茲了大量的復合型人才，學生的 綜 合素 質 得到明 顯 提升。 （ 3）校本教材研 發(fā) 特色 鮮 明。 隨著社會 經濟 的 發(fā) 展，用人市 場對人才的需求不斷 變 化，新型 專業(yè) 技能、新知 識 不斷 創(chuàng) 新，中等 職業(yè) 學校教材的開 發(fā)遠遠 滯后于 專業(yè)發(fā) 展的需要，校本教材開 發(fā) 成 為 了 課 程改革的有效 載 體。 為 了學生能 夠 更好地 獲 取知 識 ， 給 中 職 學生就 業(yè) 提供更好的平臺，學校 積 枀推 進 校本教材建 設 ，成立校本教材 編 委會，與行 業(yè)專家共同研 討 ，共 編 寫了 《沈陽景點 導 游 詞 案例》、《名 勝 古跡 詩詞 楹 聯(lián)選編 》、《新 編 旅游服 務 外 語 會 話 》 等 4 套校本教材，將 現(xiàn) 代服 務業(yè) 的新 觀 念、新知 識 、新技能融入到校本教材之中， 實現(xiàn) 了 課 程內容的持 續(xù)開 發(fā) 和不斷更新。 （ 4）各 類獎項 成果豐 碩 。 三年來，學校被 評為遼 寧省科研 興 校百強 校、 遼 寧省 環(huán) 境友好學校、 藝術 素 質 教育先 進單 位（中國教育學會音樂 教育 專業(yè) 委 員 會）、全國學校青少年道德培茲 實驗 基地。學校是中國旅游 協(xié) 會 旅游教育分會理事 單 位、 遼 寧省旅游 協(xié) 會旅游教育分會副會 長單 位、 遼 寧省 職業(yè) 教育 協(xié) 會理事 單 位。 學校仲濤校 長 先后被 評為遼 寧省 職業(yè) 技 術 教育先 進 工作者、國家“ 十一五 ” 科研 規(guī) 劃 課題 研究工作先 進 科研工作者、 遼 寧省 “ 十一五 ”規(guī) 劃教育科研先 進 個人、沈陽市 優(yōu) 秀校 長 ； 張 新國同志被 評為遼 寧省 優(yōu)秀黨 務 工作者； 馬 萍、吳杰同志被 評為 沈陽市首席教 師 、沈陽市名 師 ；李明浩等三名老 師獲 全國中等 職業(yè) 學校素 質 教育 課 程 “ 創(chuàng) 新杯 ” 教 師說課 比 賽 一等 獎 。王寧參加全國信息化教學 設計 大 賽 中 獲 得二等 獎 ；秦 藝等三名老 師獲遼 寧省 優(yōu) 秀 課評 比一等 獎 。 優(yōu)質 的 辦 學 資 源， 優(yōu) 秀的教 師團隊 ，培茲了成 績優(yōu) 異的學生。仍2020 年至今，共有 63 人次榮 獲 了省 級 以上教育行政部 門 及 專業(yè) 技能大賽獎項 。 2020 年，學校參加 遼 寧省 職業(yè) 院校技能大 賽 ，在普通 話 模 擬導游、 雞 尾酒 調 制、客房服 務 、餐 廳擺 臺四個 賽項 中共摘得 6 枚金牌。2020 年，學校參加全國 職業(yè) 院校技能大 賽 ，田子 馳 在酒店服 務賽項 客房中式 鋪 床比 賽 中摘得 銀 牌；邱子芳、林美娜在 “ 職業(yè) 英 語 技能 ” 比 賽 中摘得 銀 牌；李佳奇在旅游院校服 務 技能（ 導 游服 務 ）大 賽 中摘得 銀 牌。2020 年，學校參加全國 職業(yè) 院校技能大 賽 ，林美娜、邱子芳參加全國英語 口 語 技能大 賽 比 賽獲 得 銀 牌 ；王 鈺 在教育部及 “ 千策杯 ” 全國旅游服務 院校技能兩 項 中式 鋪 床比 賽 中，分 獲銀 牌，王國立在 “ 千策杯 ” 全國旅游服 務 院校技能 調 酒比 賽 中， 獲 得 銅 牌的好成 績 。 新 辦 學機制，提升服 務 區(qū)域 經濟 的能力 “ 十二五 ” 期 間 ，學校依據(jù)《沈陽市國民 經濟 和社會 發(fā) 展第十二個 7 五年 規(guī) 劃 綱 要》中 “ 積 枀 發(fā) 展信息、旅游、會展等 現(xiàn) 代服 務業(yè) ，改造提升 傳統(tǒng) 服 務業(yè) ” 這 一 發(fā) 展 戰(zhàn) 略，走差異化、特色化、品牌化的 發(fā) 展之路， 進 一步 發(fā)揮職 教集 團優(yōu)勢 ，延伸教育功能，形成了多元 辦 學模式。 2020 年，學校 牽頭 成立了 沈陽旅游 職 教集 團 ，以 職 教集 團為 依托，以校外 實訓 基地建 設 為載 體，不斷深化企 業(yè) 合作 辦 學，形成可持 續(xù)發(fā) 展的校企雙 贏 的合作機制。學校作 為 省、市旅游局在中 職 學校唯一指定的旅游人才培茲基地，近三年共培茲 14330 余名旅游 專業(yè) 人才，覆蓋全國50 余家企 業(yè)為 學校 實習 基地，學生年均就 業(yè) 率達 %， 訂單 培茲率達到 %。學校成立了由行 業(yè) 、企 業(yè) 和用人 單 位參與的 教育教學指 導 委員 會和 專 家工作室 ；與沈陽大學等多家 單 位開展 聯(lián) 合 辦 學；面向社會開展了 導 游 員資 格考 試 培 訓 、酒店 員 工與管理人 員 等多種 類 、多 層 次的 職業(yè) 培 訓 ，學校被 評為 “ 遼 寧省 導 游培 訓 先 進單 位 ” ；面向其它院校同 類專業(yè) 和社會培 訓 提供服 務 ，充分 發(fā)揮 其社會服 務 功能，先后承 辦 “ 振 興杯 ” 全國青年 職業(yè) 技能大 賽 （ 連續(xù) 八屆），省、市中 職 學校學生 專業(yè) 技能大 賽 ，沈陽市旅游行 業(yè) 技能大 賽 等多 項 大型活 動 ，提高了學校的知名度和美譽度。 學校先后與 鐵 嶺、阜新、朝陽等地多所中 職 學校 聯(lián) 合 辦 學， 積 枀 發(fā)揮對農 村、西部和民族地區(qū)薄弱學校的 輻 射和幫扶作用， 帶動 省、市周邊 學校共同 發(fā) 展，拓展了合作 辦 學 領 域。另外，學校 還 努力 實現(xiàn)實訓 基地開放， 發(fā)揮資 源共享功能， 積 枀承接社會培 訓 （包括 員 工培 訓 、 師資培 訓 及 農 村 勞動 力 轉 移培 訓 等）和 專業(yè) 技能大 賽 ，得到了社會的廣泛好評 。 持開展 “ 三大建 設 ” ，教 師隊 伍整體素 質顯 著提高 學校注重仍制度建 設 入手，仍機制和體制上鼓勵和激勵教 師 提高自身素茲，投身學校的改革 創(chuàng) 新活 動 ，著力 進 行 “‘ 雙 師 型 ’ 教 師隊 伍、骨干教 師隊 伍以及青年教 師隊 伍 ” 三大建 設 ，則步建成了一支 師 德高、能力 強 、 結 極合理的 師資隊 伍。學校 現(xiàn) 有 專 仸教 師 176 人，學 歷 教育在校生 3288 人，生 師 比 為 :1。 專業(yè)課 教 師 和 實訓課 指 導 教 師 136人，占 專 仸教 師總 數(shù)的 %。 學校聘 請 企 業(yè)專 家和管理人 員 到學校擔仸兺 職 教 師 ， 進 行系 統(tǒng) 的企業(yè) 文化教育、 專業(yè)實 踐指 導 、參與 課 程改革和人才培茲方案的制定及 崗位技能培 訓 ，建立一支 “ 雙 師 ” 結 極的 專業(yè) 教 師隊 伍， 現(xiàn) 聘兺 職 教 師 共計 29名，占 專 仸教 師總 數(shù)的 %。 學校 積 枀開展 “ 雙 師 型 ” 專業(yè) 教 師隊 伍建 設 ，鼓勵教 師 考取中、高級 國家 職業(yè)資 格 證書 。提高教 師 “ 雙 師 ” 素 質 ， 現(xiàn) 有旅游服 務 與管理 專業(yè) 、酒店服 務 與管理 專業(yè) 、學前教育 專業(yè) “ 雙 師 型 ” 教 師 86 人，占 專業(yè)課 教 師總 數(shù)的 %。 “ 雙 師 型 ” 教 師 在 專業(yè) 建 設 、學生 職業(yè) 技能培茲及促 進 校企合作等方面 發(fā)揮 了 積 枀有效的作用。學校 專 仸教 師 中，本 8 科以上學 歷 174 人，占 專 仸教 師總 數(shù)的 %；具有 碩 士研究生學 歷 或學位的人數(shù) 為 18 人，占 專 仸教 師總 數(shù)的 %；高 級職 稱 89 人，占 專仸教 師總 數(shù)的 %；中 級職 稱 86人，占 專 仸教 師總 數(shù)的 %。 學校制定了《 師資隊 伍建 設 及培茲培 訓 中 長 期 規(guī) 劃》，加 強對專業(yè)教 師 的培 訓 與 繼續(xù) 教育工作，不斷提升教 師 的學 歷層 次、教育教學能力和 綜 合素 質 ，全力打造一支德才兺 備 、 結 極合理、 業(yè)務 精湛、素 質優(yōu) 良的教 師隊 伍。 ，建立了德育管理網 絡 堅 持尊重學生的身心 發(fā) 展 規(guī) 律，把握中 職 生的特點原 則 ，把促 進 學生的健康成 長 作 為 學生教育管理工作的出 發(fā) 點和落腳點，切 實 把學生的思想道德教育作 為 學校各 項 工作的首要仸 務 ，建立 “ 全面、全 員 、全程、全方位、全新理念管理 ” 的 “ 五全管理 ” ； “ 生命、生存、生涯、生活、生 態(tài) 教育 ” 的 “ 五生教育 ” ； “ 真心、 愛 心、關心、耐心、 細 心育人 ” 的 “ 五心育人 ” 的德育管理模式，形成了全 員 參與、班主仸 隊 伍為 骨干力量、思想政治教育 為 主渠道的德育工作體系。 以學生日常行 為規(guī) 范建 設為 抓手， 進 一步 強 化學生日常行 為 管理。開展學生活 動 模式的 創(chuàng) 新，開 發(fā) 與極建豐富多彩、形式 鮮 活、主 題鮮明、內容生 動 、喜 聞樂見 、 動 靜 結 合、 時 空覆蓋的活 動 系列模 塊 ， 為 學生搭建個性 張揚 、 風 采展示的平臺。 進 一步加 強 學生社 團組織 建 設 ，依托 專業(yè) 教研 處 完善各種體 現(xiàn) “ 學 校特色、學生特點、教學特 長 ” 的學生社 團組織 ；開展以學生的 “ 興 趣 愛 好、能力特 長 、 專業(yè) 特色 ” 等 為 依據(jù)的班 級 學 習 小 組 建 設 ，極建起德育工作網 絡 ， 進 一步彰 顯職業(yè) 教育的班級 特色與學生特色。 績 效和 質 量，極建了完 備 的多元 評 價體系 學校 堅 持 “ 以人 為 本、關注 過 程、全 員 參與、持 續(xù) 改 進 ” 的 質 量管理原 則 ，建立完整的教育教學 質 量管理與 監(jiān) 控體系， 實現(xiàn) “ 事事有安排、 過 程有 監(jiān) 控、人人有考核、工作有 評 價 ” ，保 證 各 項 工作高效運行。 為 了提升教育教學管理效益，由學校 領導牽頭 ，明確了 “ 教 務處 —專業(yè)處 — 教研 組 — 教 師 — 學生 ” 的 質 量 監(jiān) 督與 評 價 責 仸 。教育教學管理部 門 在各自的 職責 范 圍 內 對 教育教學 過 程 進 行 監(jiān) 控，同 時 做好以下工作：信息收集 — 通 過 常 規(guī) 的 檢查記錄 、督 導檢查記錄 、學生 測評記錄 ，及 時 反 饋 教育教學信息； 評 價 — 通 過領導 聽 課 、督 導 聽 課 、學生座 談等， 對 教育教學水平 進 行 綜 合 評 價；反思與改 進 — 通 過 教學例會、班主仸例會、督 導員 溝通、在校生反 饋 、 畢業(yè) 生社會 評 價等，及 時 了解并解決教育教學 問題 。 制定了 畢業(yè) 生跟蹤管理 辦 法，開展 對畢業(yè) 生、 實習 生的能力 評 價社會化信息反 饋 工作，全面收集學校 蘭 亭 賓館 和兩所附屬幼兒園 實習 基地反 饋 信息，及 時 反 饋給 教學和管理部 門 ，以用人 單 位的 標 準作 為 衡量培 9 茲 質 量的重要 標 準。 近兩年來，學校與 時 俱 進 ， 對 原有關于 師資隊 伍建 設 方面的文件 進行梳理，并 進 行了更新和 補 充，形成了 較為 完善的教 師 管理的文件體系。 這 些文件 緊 密 聯(lián) 系當前 職業(yè) 教育改革 發(fā) 展的形 勢 要求， 對師資隊 伍的管理起到了有力的引 導 和 約 束作用，并直接推 動 了學校的 綜 合配套改革。 （三）主要 問題 學校在集聚 優(yōu)勢 的基 礎 上得到了 長 足的 發(fā) 展，盡管如此，相 對 于 遼沈地區(qū) 經濟發(fā) 展 對 中等 職業(yè) 教育的要求 還 存在著一定的差距， 這 也是我們 在 創(chuàng) 建示范校 過 程中需要著力解決的重點，具體表 現(xiàn) 在： 進 一步拓展 學校與多家企 業(yè) 建 立了 穩(wěn) 定的校企合作關系，但企 業(yè) 參與學校 專業(yè)建 設 、人才培茲模式改革、考核 評 價體系等方面 還 需 進 一步完善。 進 一步深化 學校極建了 “124” 校企合作、工學 結 合的人才培茲模式，但在 貫徹 中 “ 四個 對 接 ” 方面需 進 一步深化， “ 四模 塊 ” 課 程體系改革仌需加大力度。 3.“ 雙 師 型 ” 教學 團隊 建 設 需 進 一步提升 教 師 的 專業(yè)實 踐能力、信息化能力尚不能 滿 足學校改革 創(chuàng) 新的需要，企 業(yè) 能工巧匠兺 職 教 師 數(shù)量不足， 專業(yè)帶頭 人的示范作用需 進 一步顯現(xiàn) 。 4.“ 三位一體 ” 的校內 實訓 基地建 設 需 進 一步 擴 充 學校的校內技能教室、 創(chuàng) 新型 實訓 基地 、生 產 性 實訓 基地的 “ 三位一體 ” 校內 實訓 基地建 設雖 已基本 滿 足 專業(yè) 教學需求，但在技能教室的規(guī) 模、數(shù)量、 設備 先 進 程度等方面尚需 進 一步 擴 充。 設 需 進 一步凸 顯 旅游特色 學校 在校園 文化 建 設 方面 雖 已則 見 成效 ，但精神文化建 設 內涵尚需挖掘，物 質 文化建 設 理念尚需 優(yōu) 化 ，旅游特色尚需凸 顯 ，校園文化建 設品位需不斷提升。 環(huán) 境建 設 和信息化 應 用水平 還 需 進 一步提高 學校校園 門戶綜 合系 統(tǒng) 尚需建立，數(shù)據(jù) 標 準 還 需 進 一步 統(tǒng) 一，學校信息化建 設 水平、內部管理平臺建 設 等方面亟待提高。 10 二、建 設 思路與目 標 （一）指 導 思