【文章內(nèi)容簡介】 象的過程稱之為______________。 Ａ．創(chuàng)造性思維 Ｂ．獨特性 Ｃ．創(chuàng)造性想象 ７． __________是一種高度緊張的情緒狀態(tài)。 Ａ．應激 Ｂ．激情 Ｃ．熱情 D 心境 ８．善于在復雜的情境中迅速而有效地采取決定；一經(jīng)采取了決定，又及時地投入行動，這種品質(zhì)是 ____________。 Ａ．果斷性 Ｂ．獨立性 Ｃ．堅韌性 D 自制性 ９．從心理的起源和發(fā)展看，心理產(chǎn)生的標志是 ______________ A 對外界刺激表現(xiàn)出獨立的 .積極的反映能力 B 對 具有直接生物學意義的刺激產(chǎn)生反應的能力 C 對原先是中性的，但具有信號意義的刺激發(fā)生反應的能力 D 建立起較為穩(wěn)固的條件反射的能力。 ______________ A 為了認識行為，必須研究神經(jīng)系統(tǒng) B 學習是動物行為最重要的方面 C 復雜的行為可以分解為更為簡單 .基本的過程 D 所有的行為都可以描述為先天預成的 11. 個性的最本質(zhì)特征是 ______________ A．社會性 B．穩(wěn)定性 c．個別性 D．整體性 ，屬于相關(guān)法的是 ______________ (A) 觀察法 (B) 調(diào)查法 (C) 測驗法 (D) 實驗法 ______________ (A) 視覺比聽覺明顯 (B) 聽覺比視覺明顯 (C) 痛覺比溫覺明顯 (D) 溫覺比痛覺明顯 14. 客觀事物能否引起人的情感體驗，是以人的 ______________為中介的。 A．喜好 B．需要 c．感知 D．個性學 乙，兒童性 15. 有意后注意： ______________ (A) 沒有目的性，也不需作意志努力 (B) 有目的性，但不需作意志努力 (C) 沒有目的性，但需作意志努力 (D) 有目的性，也需作意志努力 三 .簡答題（每小題 8 分，共 32 分） ？ .情感的發(fā)展特點是什么？ 馬斯洛需要層次理論的基本要點及評價。 知覺的特征有哪些？ 四 .論述題（ 18 分） ，請談談如何激發(fā)小學生的學習動機？ 《 小學生心理學》試題（ 9） 一 .名詞解釋（每小題 4 分，共 20 分） 二 . 選擇題（每小題只要一個正確答案，每小題 2 分，共 20 分） 1879 年，其創(chuàng)始人是德國的心理學家（ ）。 德 （ ）。 會實踐活動 ，其中最重要的對人的心理活動具有特殊意義是（ ）。 葉 4.（ ）所反應的不是客觀事物本身，而是具有一定需要的主體的人和客體之間的關(guān)系。 感 （ ）。 格 ，懂行的人與不懂行的人相比，結(jié)果大相徑庭，這符合知覺的（ ）規(guī)律。 性 （ ）。 .間接的反映 潛移默化 是通過（ ）。 而接受的 ，這種思維是（ ）。 （ ）。 .知覺 .記憶 .想象 .思維 .能力 .興趣 .情感過程 .意志過程 .動機 .興趣 .理想 .信念和世界觀 三 .簡答題（每小題 10 分，共 40） .情緒和意志過程間的關(guān)系。 。 簡述小學生記憶的特點。 簡述小學生注意的特點。 四 .論述題（ 20 分） 如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)？ 《小學生心理學》試題（ 10） 一、選擇題（每小題只要一個正確答案，每小題 2 分，共 24 分） 1. 在 “ 超常與常態(tài)兒童的興趣、動機與創(chuàng)造性思維的比較研究 ” 一文中，自變量顯然是指： (A) 超常兒童 (B) 常態(tài)兒童 (C) 超常與常態(tài)兒童 (D) 興趣、動機與創(chuàng)造性思維 2. 古人言： “ 憂者見之則以憂，喜者見之則喜 ” 這正是（ ）的生動描述。 A. 激情； B. 心境； C. 緊張； D. 焦慮 3. 個性的最本質(zhì)特征是（ ） A．社會性 B．穩(wěn)定性 c．個別性 D．整體性 4. 心理反映形式的發(fā)生標志是： (A) 對機械的、物理的和化學的刺激作出反應 (B) 對具有信號意義的刺激作出反應 (C) 對具有生物學意義的刺激作出反應 (D) 以上都對 5. 你在電話本上看了一個電話號碼，馬上去拔打電話，拔完后就忘記了這個號碼，這種記憶是。 A. 瞬時記憶； B. 短時記憶； C. 長時記憶； D. 語義記憶。 6. 聽歌唱家唱歌之后，覺得其歌聲 “ 余音繞梁，三日不絕 ” ，這屬于（ ）。 A. 形象記憶； B. 抽象記憶； C. 瞬時記憶； D. 短時記憶。 : (A) IQ 分數(shù) (B) 生理年齡 (C) 學齡 (D) 偏差數(shù) 8. 鑒定智能不足的智商標準是： （ A）100 (B)70 (C)50 (D)25 9. 有意后注意： (A) 沒有目的性，也不需作意志努力 (B) 有目的性，但不需作意志努力 (C) 沒有目的性，但需作意志努力 (D) 有目的性，也需作意志努力 10. 造成兒童撒謊的原因，很大程度來自于（ ）。 A. 父母親； B. 教師； C. 校內(nèi)同伴； D. 校外同伴 11. 下列情況下更易產(chǎn)生社會干擾而非社會促進作用： (A) 較簡單的工作 (B) 較復雜的工作 (C) 較熟 練的工作 (D) 較生疏的工作 12. “ 見異思遷，虎頭蛇尾 ” 是和意志的（ ）相反的表現(xiàn)。 A. 自覺性； B. 果斷性； C. 自制性； D. 堅韌性 二 . 名詞解釋（每小題 4 分，共 20 分） 1. 心理過程與心理特征 4. 情緒與情感 5. 性格與人格 三 . 簡答題（ 40 分） 1. 小學生注意的特點有哪些？ 2. 感覺的特性有哪些？ 3. 馬斯洛需要層次理論的基本要點及評價。 4. 小學生的情緒、情感的發(fā)展特點有哪些？ 四 . 論述 題（ 16 分） 根據(jù)小學生心理發(fā)展的特點，談談如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力？ 《小學生心理學》試題（ 11） 一、名詞解釋：（ 3 分 /每題，共 15 分） 想象 —— 需要 —— 意志 —— 概念 —— 道德感 —— 二、填空：（ 1 分 /每空，共 10 分） 人的情緒狀態(tài)主要可以分為心境、 和 。 人的心理現(xiàn)象可以分為心理過程和 兩個方面。 心理學研究的主要方法有 、 和 。 構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是 。 意志行動的心理過程包括采取決定和 兩個階段。 小學兒童思維發(fā)展的基本特征是以 為主向，以 為主過渡。 三、選擇題：（在每小題的四個備選答案中，選出一個最正確的答案，并將其號碼填在題干后的括號內(nèi)。）（ 2 分 /每題，共 20 分） 家庭教育、學校教育、社會影響、本人實踐決定兒童個性的形成，這指的是人的個性具有（ ）。 A、 穩(wěn)定性； B、 社會性； C、 積極性； D、 可變性 寫美術(shù)字時，在字的旁邊加些筆劃，使字產(chǎn)生立體感，這是利用（ ） A、 視覺對比； B、 感覺對比； C、 視覺適應； D、 視錯覺 教師上課時，講到重要的地方，聲音要適當放大放慢，使學生聽清楚，這符合知覺的（ ）特征。 A、 選擇性； B、 理解性； C、 整體性； D、 恒常性 古人言聽韓娥唱歌之后， “ 余音繞梁，三日不絕 ” ，這屬于（ ）。 A 再認； B、 追憶； C、 形象記憶； D、 抽象記憶 “ 前怕狼后怕虎 ” ，這是缺乏意志的（ ）的表現(xiàn)。 A、 自覺性； B、 果斷性； C、 自制性； D、 堅韌性 “ 不要意氣用事 ” 要克制沖動，服從理智。這表明了（ ） A、 意志對情感的作用； B、 情感對認識的依賴； C、 情感對意志的推動力量； D、 意志對認識的影響。 反映具有一定需要的主體的人與客體之間的關(guān)系的是（ ）。 A、 認識； B、 情感； C、 意志； D、 行為 個性的本質(zhì)是（ ）。 A、 生物的； B、 社會的； C、 既是生物的又 是社會的。 古人言： “ 憂者見之則以憂，喜者見之則喜 ” 這正是（ ）的生動描述。 A、 激情； B、 心境； C、 緊張； D、 焦慮 個性中具有核心意義的是（ ） A、 能力； B、 氣質(zhì)； C、 性格； D、 志向 四、判斷題：（正確的在題后括號內(nèi)劃 √ ，錯誤的劃 ）（ 1 分 /每題，共 10分） （ ） “ 烏云接日頭，半夜雨不愁 ” ，這句諺語反映了思維的間接性特點。 （ ） 興趣是個人發(fā)展的意圖和決心的表現(xiàn)。 （ ） 在一般情況下，高度焦慮有助于促進小學兒童取得好的學業(yè)成績。 （ ） 錯覺是對客觀事物的一種歪曲錯誤的知覺，對人的生活、工作沒有益處，因此要避免其產(chǎn)生。 （ ） 我們聽到了遠處火車微弱的鳴叫聲，這屬于感覺。 （ ） 過度學習往往會造成過度疲勞，影響記憶的效果。因此要慎重使用過度學習法。 （ ） 夢是有意想象的極端現(xiàn)象。 （ ） 小學低年級兒童還比較難以依據(jù)文字的描述而再造想象出較為完整而近于真實的形象。 （ ） 人的思維發(fā)展是在掌握知識的過程 中進行的。 （ ） “ 鳥是會飛的 ” ， “ 小兔是吃蘿卜的 ” 這說明小學低年級兒童對事物的概括還處于直觀形象水平。 五、簡答題：（ 10 分 /每題，共 30 分） 比較思維與感知的關(guān)系。 試舉例說明引起無意注意的因素及保持有意注意的因素。 聯(lián)系實際談談怎樣合理地組織小學生進行復習？ 六、論述題（ 15 分） 試說明創(chuàng)造性思維的特征，并聯(lián)系實際談談怎樣培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維。 《小學生心理學》試題（ 12） 一、 名詞解釋：（ 3 分 /每題，共 15 分） 思維 —— 意義識記 —— 性格 — — 興趣 —— 能力 —— 二、 填空：（ 1 分 /每空，共 10 分） 高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本過程是興奮過程和 。 根據(jù)條件反射形成的方式不同，可以把條件反射分為由巴甫洛夫提出 的 反射和斯金納提出的 反射。 知覺主要有空間知覺、 和 三種。 氣質(zhì)類型一般分為膽汁質(zhì)、 、 和 四種。 1 記憶的三個儲存系統(tǒng)是指識記、 和 三個階