如何培養(yǎng)小學一年級學生解決數(shù)學問題的能力(編輯修改稿)
2025-02-04 20:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識，使知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。因此，數(shù)學問題的解 決是教學中的重點，應體現(xiàn)出學生獲取新知的過程和方法，突出學生在教學中的主體地位，讓學生真正成為學習的主人。 如：在教學 “9加幾 ”時，教材出現(xiàn)的是運動會上同學們數(shù)飲料的情境圖，我讓學生觀察情境圖，提出要解決的數(shù)學問題： “一共有多少盒飲料？ ”引導學生列出 “9+4”這個算式，然后讓學生自己思考或與同學討論，運用自己的經(jīng)驗主動探究算法，并組織學生交流、總結(jié)算法。學生有的是擺小棒數(shù)數(shù)，有的是用 “湊十法 ”，還有的從 10+4=14 想到9+4=13。這些多樣的算法既有助于啟發(fā)學生的思維，又有利于學生在比較中優(yōu)化算法， 特別是在鞏固練習時，學生能逐步體會并喜歡上 “湊十法 ”。 這樣的教學，能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中體會數(shù)學問題的提出，親歷問
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