高中歷史第一堂課前言(編輯修改稿)
2025-02-04 13:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ 4）、主觀與客觀 （ 5）、主要矛盾與次要矛盾 （ 6）、共性與個性 （ 7）、必然與偶然 歷史唯物主義原理： （ 1）生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系 （ 2）經(jīng)濟基礎與上層建筑 （ 3）階級分析法 （ 4）發(fā)展史觀： 人類社會的歷史是由低級形態(tài)（原始社會）向高級形態(tài)（社會主義社會、共產(chǎn)主義社會）反復、曲折的向前發(fā)展的 。 （ 5）人民史觀： 人民群眾的群體行為決定了歷史發(fā)展的方向和速度；但個別杰出的歷史人物對歷史發(fā)展也起著重大的作用。 。 幾個重要的歷史思維能力 一、比較思維： 同中求異，異中求同 二、發(fā)散思維： 縱橫聯(lián)系，由此及彼 三、聚合思維： 去粗取精，由表及里 四、辨證思維： 注意兩點，突出重點 看一則 材料 ，從以下幾個方面思考問題： 一、找出材料所涉及到的有關歷史知識的三核心六要素 二、從以下四個層次理清學習歷史的基本思路 （一）材料講述了哪些 歷史史實 ？ （二）材料向我們提供了哪個 歷史概念 ？ （三）分析材料是按照什么 線索 展開的？ （四）材料給我們揭示了哪些馬克思主義 基本規(guī)律 ？ 三、試用如下歷史思維方式對這段材料進行思考 （一） 逆向 思維：將材料與中國當今高考制度進行異同比較 （二） 發(fā)散 思維：你可以將材料內(nèi)容和哪些你所了解的知識結合？ （三） 聚合 思維：你是從哪些角度進行發(fā)散思維的？ （四） 辨證 思維：你如何辨證看待材料所講的制度？ 附：影片文字摘錄 “清代南京貢院” ……“ 始于隋文帝” ……“ 為了促進民族融合” ……“ 不分出身、民族，按考試成績選拔國家官員” ……“ 隋煬帝推廣普及” ……“ 為了解除江南人的不滿情緒” ……“ 不分出身、地位一律平等” ……“ 成為古代讀書人進入朝廷的一道龍門” ……“ 高高張貼，有很多人觀看” ……“ 朝廷官員和地方長官必須是科舉合格者” ……“ 衣錦還鄉(xiāng)，享受榮華” ……“ 不少人考到白發(fā)蒼蒼” ……“ 一直持續(xù)到 20世紀初期” ……“ 這種憑能力和考試成績選拔官員的制度，成為歷朝用人的支柱” 一、三核心六要素： 核心： Who： When: Where: Why:
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