高中政治人教版必修一(2)(編輯修改稿)
2025-02-04 12:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思路點(diǎn)撥 按勞分配存在于公有制經(jīng)濟(jì)中，包括工資、獎金等，按勞分配收入是 36 000元＋ 8 000元＝ 44 000元；個人專利轉(zhuǎn)讓收入5 000元和房屋出租收入 6 000元屬于按生產(chǎn)要素分配，合計 11 000元。正確答案為 A。其妻開雜貨店收入是按個體勞動者勞動成果分配收入。 師生合作探究 拓展歸納整合 知識歸納整合 課堂即時訓(xùn)練 活頁規(guī)范訓(xùn)練 1． 按個體勞動者勞動成果分配 個 體勞動者 占有生產(chǎn)資料 ， 從事生產(chǎn)經(jīng)營活動 ， 其勞動成果扣除 和 后直接歸勞動者所有 ， 構(gòu)成他們的個人收入 。 探究二 多種分配方式并存 [識記 探究 ] 個人 獨(dú)立 成本 稅款 師生合作探究 拓展歸納整合 知識歸納整合 課堂即時訓(xùn)練 活頁規(guī)范訓(xùn)練 2． 按生產(chǎn)要素分配 (1)健全 生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度 ， 是對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的 、 的確認(rèn) 。 (2)體現(xiàn)了國家對 的尊重 ， 對勞動 、 、 人才 、 的尊重 。 (3)有利于讓一切 、 、 、 和 的活力競相迸發(fā) ， 讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流 ， 以造福于人民 。 合理性 合法性 公民權(quán)利 知識 創(chuàng)造 勞動 知識 技術(shù) 管理 資本 師生合作探究 拓展歸納整合 知識歸納整合 課堂即時訓(xùn)練 活頁規(guī)范訓(xùn)練 “ 人才資源是第一資源 ” 的觀念深入人心 ， 企業(yè)為實現(xiàn)持久發(fā)展重金聘用高科技人才和引進(jìn)技術(shù) 。 科技人員獲得的收入屬于哪種分配方式 ？ 師生合作探究 拓展歸納整合 知識歸納整合 課堂即時訓(xùn)練 活頁規(guī)范訓(xùn)練 提示： 關(guān)于科技人員的分配形式這一問題 ， 我們應(yīng)作具體分析 ，不能一概而論 。 具體地說 ， 對科技人員的分配形式主要有以下幾種情況： (1)公有制企業(yè)中對科技人員的分配形式主要是按勞動分配 。 此外 ，還有屬于非按勞分配的福利性分配和社會保障收入 。 (2)股份制企業(yè)中 ， 科技人員憑技術(shù)向企業(yè)投資入股 ， 獲得相應(yīng)的股份 ， 從股份制企業(yè)獲取收入屬于按技術(shù)要素投入所獲得的收入 。 師生合作探究 拓展歸納整合 知識歸納整合 課堂即時訓(xùn)練 活頁規(guī)范訓(xùn)練 (3)私營企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè)中，科技人員受雇于私營企業(yè)主和外商，是雇傭與被雇傭關(guān)系，他得到的工資只能是勞動力價值或價格，是按勞動要素分配。 師生合作探究 拓展歸納整合 知識歸納整合 課堂即時訓(xùn)練 活頁規(guī)范訓(xùn)練 1．按勞分配與按個體勞動者勞動成果分配的區(qū)別 [理解 應(yīng)用 ] 按勞分配 按個體勞動者勞動成果分配 基礎(chǔ) 公有制 個體經(jīng)濟(jì) 主體 公有制范圍內(nèi)的職工 個體勞動者 客體 個人消費(fèi)品 不僅是個人消費(fèi)品 收入形式 工資、獎金、津貼 個人的勞動成果 師生合作探究 拓展歸納整合 知識歸納整合 課堂即時訓(xùn)練 活頁規(guī)范訓(xùn)練 ① 按 資本要素分配 。 儲蓄所得利息 、 股票所得股息和分紅 、 債券所得利息 、 私營企業(yè)主的稅后利潤等 。 ② 按土地要素分配 。 如出租房屋的租金 。 ③ 按技術(shù)要素分配 。 技術(shù)入股 、 專利轉(zhuǎn)讓的收入 。 ④ 按勞動要素分配 。 私營企業(yè)和外資企業(yè)中的職工的工資 、 獎金 、津貼 。 ⑤ 按管理要素分配 。 經(jīng)營管理者通過股權(quán)激勵等方式獲得的收入 。 ⑥ 按信息要素分配 。 提供價格 、 供求等信息獲得的收入 。 師生合作探究 拓展歸納整合 知識歸納整合 課堂即時訓(xùn)練 活頁規(guī)范訓(xùn)練 3． 科學(xué)認(rèn)識按生產(chǎn)要素分配的作用 一 方面 ， 按生產(chǎn)要素分配有利于資源的優(yōu)化配置 ， 提高全社會的勞動生產(chǎn)率 ， 推動生產(chǎn)力的發(fā)展 。 另一方面 ， 按生產(chǎn)要素分配必然會導(dǎo)致收入差距的逐漸擴(kuò)大 ， 如不加以調(diào)節(jié)會出現(xiàn)社會不公平的問題 。 這是由于人們擁有的各種生產(chǎn)要素的數(shù)量和質(zhì)量千差萬別 ， 對生產(chǎn)要素的占有權(quán)和使用權(quán)不平等 ， 不同社會成員勞動和使用生產(chǎn)要素的效率不同等造成的 。 師生合作探究 拓展歸納整合 知識歸納整合 課堂即時訓(xùn)練 活頁規(guī)范訓(xùn)練 某科技企業(yè)除對科技人員支付工資外 ， 還采取科技成果入股的激勵方式
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