搭建“主題式”校本課程平臺,營造特色校園文化建設(shè)(編輯修改稿)
2025-02-04 08:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時，我們遇到很多的問題、很多的困難。包括：對課程本身的理解；對校本課程題材的選??；目標的制定；資源的開發(fā)；活動實施的 手段與方法；如何進行評價等等。在實施過程中發(fā)現(xiàn)：教師教育思想的轉(zhuǎn)變是實施的關(guān)鍵。但要想改變一個人的傳統(tǒng)思想，非常難，如同要去改變一個人的生活習慣，只有讓他認同、內(nèi)化才能變成自覺的行為。如此艱巨的工作該如何入手呢？我們采取集體學習研討和自學相結(jié)合的辦法，學習校本課程的內(nèi)涵與基本理論、心理輔導等理論，在深刻理解的基礎(chǔ)上融入到實踐工作中。通過這一系列有針對性的學習培訓，老師們對校本課程的性質(zhì)、目標、構(gòu)建等認識、理解逐步清晰和加深，從而使“主題式”課程的開發(fā)、實施、試驗有了基礎(chǔ)和保障，得以順利開展。 二、布置一個 主題，嘗試開發(fā)，積累素材 —— 邁出實質(zhì)性的一步。 我校布置的主題是“生活教育 —— 做生活的小主人”。偉大的人民教育家陶行知先生倡導：社會即學校，生活即教育。為使校園文化更富生活氣息，讓學生在充滿生活化的教育之中學習生活、學會生活，我們從學生的生活和成長入手，開展做生活的小主人系列活動，突出“實踐性”。讓學生在實踐中學會自理；在實踐中懂得合作；在實踐中動手又動腦，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 一、二年級 老師 根據(jù) 學生 年齡特點，設(shè)置 的 學習內(nèi)容 為： 開展 了 生活與安全、生活與健康 、 生活與禮儀等 校本課程的 學習和實踐，使低年級學生初步懂得健康 、 禮儀、安全等生活知識，并能學會運用，養(yǎng)成良好的生活習慣。 三 至 六年級 老師 主要 制定了 生活與科學、生活與審美、生活與 學習 等內(nèi)容的學習和實踐。生活與健康 、 生活與禮儀、生活與安全等內(nèi)容在低年級學習的基礎(chǔ)上，適時安排禮儀月、安全月、健康月等專門時間進行鞏固提高階段的學習。 剛開發(fā)的教材是最原始的，當然存在著許多的不足。但是我們的校本課程卻邁出了可喜的一步，你會發(fā)現(xiàn)老師們新課程理念的快速成長 。 “做生活小主人”校本課程的教學體系如下： 5 生活與健康 ：通過講究衛(wèi)生、我不挑食、天天鍛煉身體好等板塊，使學 生具有健康的心理和健康的體魄，養(yǎng)成不挑食、講究衛(wèi)生，積極參加體育活動的好習慣 ,有積極自信生活的意識。 生活與禮儀 ： 通過講文明、講禮貌、學禮儀等板塊的學習，使學生學會尊重他人，養(yǎng)成家庭禮儀、校園禮儀、社會禮儀三方面的文明禮貌的言談舉止。 掌握初步的禮儀，待人有禮貌。 懂得禮節(jié)，待人熱情大方，在學校、家庭、社會中言談舉止文明。 初步了解不同地區(qū)和時期的禮儀文化，做到尊重他人，彬彬有禮，與人友好相處。 生活與安全 ： 學習校園安全、交通安全、消防安全、發(fā)生意外時自護等生活中的安全常識，并能樹立安全生活的意識 。 初步懂得生活中要注意安全，學會自理。 初步掌握各項安全
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