搭建“主題式”校本課程平臺(tái),營(yíng)造特色校園文化建設(shè)(編輯修改稿)
2025-02-04 08:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)，我們遇到很多的問題、很多的困難。包括：對(duì)課程本身的理解；對(duì)校本課程題材的選??；目標(biāo)的制定；資源的開發(fā)；活動(dòng)實(shí)施的 手段與方法；如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)：教師教育思想的轉(zhuǎn)變是實(shí)施的關(guān)鍵。但要想改變一個(gè)人的傳統(tǒng)思想，非常難，如同要去改變一個(gè)人的生活習(xí)慣，只有讓他認(rèn)同、內(nèi)化才能變成自覺的行為。如此艱巨的工作該如何入手呢？我們采取集體學(xué)習(xí)研討和自學(xué)相結(jié)合的辦法，學(xué)習(xí)校本課程的內(nèi)涵與基本理論、心理輔導(dǎo)等理論，在深刻理解的基礎(chǔ)上融入到實(shí)踐工作中。通過這一系列有針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們對(duì)校本課程的性質(zhì)、目標(biāo)、構(gòu)建等認(rèn)識(shí)、理解逐步清晰和加深，從而使“主題式”課程的開發(fā)、實(shí)施、試驗(yàn)有了基礎(chǔ)和保障，得以順利開展。 二、布置一個(gè) 主題，嘗試開發(fā)，積累素材 —— 邁出實(shí)質(zhì)性的一步。 我校布置的主題是“生活教育 —— 做生活的小主人”。偉大的人民教育家陶行知先生倡導(dǎo)：社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。為使校園文化更富生活氣息，讓學(xué)生在充滿生活化的教育之中學(xué)習(xí)生活、學(xué)會(huì)生活，我們從學(xué)生的生活和成長(zhǎng)入手，開展做生活的小主人系列活動(dòng)，突出“實(shí)踐性”。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自理；在實(shí)踐中懂得合作；在實(shí)踐中動(dòng)手又動(dòng)腦，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 一、二年級(jí) 老師 根據(jù) 學(xué)生 年齡特點(diǎn)，設(shè)置 的 學(xué)習(xí)內(nèi)容 為： 開展 了 生活與安全、生活與健康 、 生活與禮儀等 校本課程的 學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使低年級(jí)學(xué)生初步懂得健康 、 禮儀、安全等生活知識(shí)，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 三 至 六年級(jí) 老師 主要 制定了 生活與科學(xué)、生活與審美、生活與 學(xué)習(xí) 等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。生活與健康 、 生活與禮儀、生活與安全等內(nèi)容在低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適時(shí)安排禮儀月、安全月、健康月等專門時(shí)間進(jìn)行鞏固提高階段的學(xué)習(xí)。 剛開發(fā)的教材是最原始的，當(dāng)然存在著許多的不足。但是我們的校本課程卻邁出了可喜的一步，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們新課程理念的快速成長(zhǎng) 。 “做生活小主人”校本課程的教學(xué)體系如下： 5 生活與健康 ：通過講究衛(wèi)生、我不挑食、天天鍛煉身體好等板塊，使學(xué) 生具有健康的心理和健康的體魄，養(yǎng)成不挑食、講究衛(wèi)生，積極參加體育活動(dòng)的好習(xí)慣 ,有積極自信生活的意識(shí)。 生活與禮儀 ： 通過講文明、講禮貌、學(xué)禮儀等板塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，養(yǎng)成家庭禮儀、校園禮儀、社會(huì)禮儀三方面的文明禮貌的言談舉止。 掌握初步的禮儀，待人有禮貌。 懂得禮節(jié)，待人熱情大方，在學(xué)校、家庭、社會(huì)中言談舉止文明。 初步了解不同地區(qū)和時(shí)期的禮儀文化，做到尊重他人，彬彬有禮，與人友好相處。 生活與安全 ： 學(xué)習(xí)校園安全、交通安全、消防安全、發(fā)生意外時(shí)自護(hù)等生活中的安全常識(shí)，并能樹立安全生活的意識(shí) 。 初步懂得生活中要注意安全，學(xué)會(huì)自理。 初步掌握各項(xiàng)安全
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