心理健康教育—校園預(yù)警機制(編輯修改稿)
2025-02-04 06:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 案記錄，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理有偏頗傾向或情緒很不穩(wěn)定，就及時反饋給班主任，共同幫助孩子調(diào)節(jié)。多年來為近千名學(xué)生解決心理問題或不愉快情緒，學(xué)生隨時可以約心理老師進行心理咨詢，除了面對面咨詢，還可以電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信交往。曾有問題學(xué)生考上了重點高中，也有迷路的雛燕又飛回了校園（高二女生）。做到心理輔導(dǎo)與實際調(diào)查相結(jié)合。輔導(dǎo)是為了解惑、排難、解憂，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。凡經(jīng)輔導(dǎo)、咨詢，談話過的學(xué)生，都要調(diào)查實際效果，并寫出個案小結(jié)。 ④ 心理教育走進課堂。每班每學(xué)期至少有三節(jié)心理輔導(dǎo)課。在預(yù)科部開設(shè)長期心理課程，讓學(xué)生對心理咨詢有很好的理解和接納。在課堂上穿插青春期性知識教育 ,很好地引導(dǎo)學(xué)生度過青春期 ,學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣，有困惑就去老師那里詢問。 ⑤ 除了專業(yè)隊伍，學(xué)校還每學(xué)期對教師進行培訓(xùn)，并請專家進行心理咨詢輔導(dǎo)，讓普通班主任、學(xué)科老師掌握一些心理學(xué)技巧，在教育教學(xué)過程中充分運用，還讓對心理學(xué)有興趣的老師參加學(xué)習(xí)，作兼職心理咨詢老師。班主任如果有需要，可隨時讓心理老師對學(xué)生進行一些測量，或作輔導(dǎo)講座。 ，及時將矛盾和事件化解在萌芽和初起階段 ①統(tǒng)一思想：建立學(xué)生信息員隊伍，有利于掌握學(xué)生在校的思想動態(tài)，把握教育的主動脈，使教師成為 “ 耳聰目明 ” 的管理者和引導(dǎo)者；有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系中的共性和個性，消除師生之間、生生之間的隔閡，形成校區(qū)、年級、班級的合力；及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中客觀存在的個性化的東西：如家庭問題影響情緒；同學(xué)矛盾引發(fā)打架甚至群毆；個別學(xué)生的不良行為障礙，如：小偷小摸，惡意損壞公物以發(fā)泄心中的不滿情緒等。 ② 建立學(xué)生信息員隊伍 A、優(yōu)秀學(xué)生，公開吸納：通過學(xué)期初召開班干部學(xué)生座談會，除了對班干部常規(guī)要求外，另外要求他們定期、及時、快速地反映班級中發(fā)生的好人好事和可能發(fā)生或正在發(fā)生的問題，并建立名冊，作為考核的一個內(nèi)容。反映情況多而且可靠的，給予德育加分。但優(yōu)秀學(xué)生反映的多是面上的東西，側(cè)重點是對老師教學(xué)，管理的評價，班內(nèi)學(xué)生總體表現(xiàn)情況。他們不可能深層次地掌握個別學(xué)生背地里搗蛋的問題。 B、 “ 靈通人士 ” ，重點吸納：每個班幾乎都有幾個 “ 消息靈通人士 ” ，他們游離于中、下成績學(xué)生之間，平時對已寬，對人嚴，經(jīng)常看別人 “ 不爽 ” ，行為上常有小的違紀，甚至常常走班級，串寢室。因此，他們看到、聽到的事情多。把這些學(xué)生吸納進信息員隊伍，除了對他們進行明辨是非的教育，又是鼓勵他們?yōu)閷W(xué)校，班級做好事的一個措施。這些人數(shù)量不多，但反映的情況常常十分重要，甚至起到關(guān)鍵作用。他們每反映一次情況，也是自己提高思想認識，受教育的過程。 C． “ 問題學(xué)生 ” ，臨時吸納：初中階段的學(xué)生處在最易沖動的生理和心理階段。在處理這些因情感沖動而犯錯誤的學(xué)生時，在通過個別談話，耐心幫助，尊重人格，鼓勵改錯的同時，指出努力方向，留給他改正錯誤的時間和機會。曉之以理：如果你自己改正了錯誤，并能及時向老師反映同學(xué)中的錯誤，幫助別人也改正錯誤，那你就有立功表現(xiàn)。不少犯了錯誤的學(xué)生是十分珍惜這個機會的。他們反映的情況常常具有 “ 時間上的緊迫性，性質(zhì)上的嚴重性，程度上的真實性 ” 等特點。 類 型 越墻逃學(xué) 性 質(zhì) 意 義 學(xué)生翻墻逃學(xué)，后果有三： 一 校內(nèi)造成不良影響，會損害學(xué)校的聲譽； 二 出逃后家長反應(yīng)強烈，尤其是 14周歲以下的孩子； 三 出逃后果無法預(yù)計，既危害學(xué)生自身，又危害社會。 預(yù) 防 機 制 一、法制教育，明確告訴學(xué)生和家長：“凡學(xué)校經(jīng)過教育，學(xué)生翻墻出逃，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。” 二、教育學(xué)生學(xué)習(xí)，不要胡思亂想，逃學(xué)只會給自己和家庭帶來危害。三、控制現(xiàn)金，關(guān)注嚴重厭學(xué)的學(xué)生動向。 四、保安加強責(zé)任心，加強監(jiān)控，主動巡邏，堵住容易出逃部位的漏洞。五、教學(xué)區(qū)，生活區(qū)及時清查人數(shù)，發(fā)現(xiàn)缺失，主動報告。 預(yù) 防 青 少 年 犯 罪 應(yīng) 急 預(yù) 案 （ 一 ） 處 理 機 制 流 程 一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生出校，立即報告“ 8100”，并匯報班級，年齡，性別，家庭，住址，幾個人出逃；校保安處主動派人派車外出搜尋，并到車站設(shè)點等候； 二、及時聯(lián)系家長，詢問孩子有可能的去向，請家長一同尋找。如家長路遠，則請告之相關(guān)親朋好友，并時常與之保持聯(lián)系。 三、召開同學(xué)座談會深入了解可能去向，可能走多遠？ 四、由于現(xiàn)在網(wǎng)吧等場所眾多，一時找不回來，可以當(dāng)晚收網(wǎng)回校，靜觀其變。 五、學(xué)生返校后，應(yīng)詳細詢問，筆錄，檢查，存檔。 六，公開地給外逃學(xué)生以紀律處分，并請家長來校共同教育。 注 意 事 項 一、如 24小時內(nèi)沒有找回，應(yīng)向當(dāng)?shù)嘏沙鏊图瘓F學(xué)生處報告。 二、如學(xué)生確定厭倦學(xué)習(xí)，要求轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)校原則上應(yīng)予放行。 三、如學(xué)生反饋中有學(xué)校教師或?qū)W生人為因素，則應(yīng)堅決處理整改之。 預(yù)防青少年犯罪應(yīng)急預(yù)案 （ 二 ） 類 型 刀具行兇 性 質(zhì) 意 義 學(xué)生中發(fā)生此類惡性事件，多數(shù)是突發(fā)性的，而且往往是弱者對強者的突發(fā)性報復(fù)行為，而不是蓄謀已久的。但萬一得逞后果將十分嚴重。 預(yù) 防 機 制 一、嚴防以大欺小事件發(fā)生，發(fā)生了要及時化解，避免矛盾進一步激化。 二、貫徹“六不規(guī)定”，收繳刀具、火種及有殺傷力的玩具槍，教室里的美工刀也要從嚴控制。 三、對班內(nèi)有暴力傾向、性格怪異的學(xué)生多加關(guān)心。 處 理 機 制 流 程 一、萬一發(fā)生當(dāng)即制止，收繳刀具，帶到辦公室讓其冷靜下來；同時將受傷者立即送醫(yī)院救治。 二、通知雙方家長，先分別談話，再共同協(xié)商，避免家長情
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