賈鳳山,高中總復(fù)習(xí),生物(6)(編輯修改稿)
2025-02-03 09:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 產(chǎn)生大量能量 產(chǎn)生少量能量 特點(diǎn) 有機(jī)物徹底分解，能量完全釋放 有機(jī)物沒(méi)徹底分解，能量沒(méi)完全釋放 聯(lián)系 ① 第一階段完全相同 ② 實(shí)質(zhì)相同：分解有機(jī)物，釋放能量 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 3. 過(guò)程分析 (1) 無(wú)氧呼吸的第二階段是第一階段產(chǎn)生的 [ H] 將丙酮酸還原為 C2H5OH 和 CO2或乳酸的過(guò)程。 (2) 有氧呼吸 H2O 即是反應(yīng)物，又是生成物，且 H2O 中的氧全部來(lái)自于 O2。 (3) 有氧呼吸的三個(gè)階段共同的產(chǎn)物是 A T P ，無(wú)氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生 A T P 。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 感 悟 拓 展 1. 不同生物無(wú)氧呼 吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催化反應(yīng)的酶不同。 2 ．原核生物無(wú)線粒體，有些原核生物 ( 如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻 )仍可進(jìn)行有氧呼吸。 3 ．只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸的真核生物 ( 如蛔蟲(chóng) ) ，其細(xì)胞內(nèi)無(wú)線粒體。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 典例 1 下列有關(guān)呼吸作用的敘述中，錯(cuò)誤的是 ( ) A ．蛔蟲(chóng)進(jìn)行無(wú)氧呼吸 B ．哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 C ．長(zhǎng)跑時(shí)，人體產(chǎn)生的 CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物 D ．發(fā)酵和無(wú)氧呼吸并 不是同一概念 典 例 導(dǎo) 悟 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 解析 各種生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中 ， 其呼吸作用方式也與生存環(huán)境產(chǎn)生了適應(yīng) 。 蛔蟲(chóng)由于生活在人的消化道內(nèi) ，消化道內(nèi)缺氧 ， 故只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸；哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞由于無(wú)細(xì)胞器 ， 也只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸；高等動(dòng)物的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是乳酸 ， 不產(chǎn)生酒精無(wú) CO2生成；無(wú)氧呼吸對(duì)于微生物習(xí)慣上叫發(fā)酵 ， 對(duì)于高等動(dòng)物叫糖酵解 ， 對(duì)于植物就叫無(wú)氧呼吸 ， 但在工業(yè)發(fā)酵中 ， 發(fā)酵的概念得到擴(kuò)充 ， 也可指代有氧發(fā)酵 。 答案 C 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 變式訓(xùn)練 1 讓一只白鼠吸入有放射性的 18O2， 該白鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)含 18O的化合物是 ( ) A． 二氧化碳 B． 水 C． 丙酮酸 D． 乳酸 答案 B 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 解析 白鼠從外界吸入氧 (18O2) 是用來(lái)參與體內(nèi)能源物質(zhì) ( 如 C6H12O6) 的氧化分解過(guò)程 ( 即有氧呼吸 ) ，根據(jù)有氧呼吸第三階段的變化可知，氧氣中的氧元素 (18O) 全部與 [ H] 結(jié)合生成了水 (H182O) 。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 要 點(diǎn) 歸 納 考點(diǎn) 2 相關(guān)曲線的分析及應(yīng)用 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 TP 產(chǎn)生速率與 O2供給 量之間的關(guān)系 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 (1)A點(diǎn)表示在無(wú)氧條件下 ， 細(xì)胞可進(jìn)行無(wú)氧呼吸分解有機(jī)物 ， 產(chǎn)生少量 ATP。 (2)AB段表示隨 O2供應(yīng)量增多 ， 有氧呼吸明顯加強(qiáng) ， 通過(guò)有氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量增多 ， ATP的產(chǎn)生速率隨之增加 。 (3)BC段表示 O2供應(yīng)量超過(guò)一定范圍后 ， ATP的產(chǎn)生速率不再加快 ， 此時(shí)的限制因素可能是酶 、 ADP、 磷酸等 。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 2 ．酵母菌細(xì)胞呼吸類(lèi)型的判斷 ( 1) 若只產(chǎn)生 CO2，不消耗 O2，則只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 ( 圖中A 點(diǎn) ) 。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 (2)若產(chǎn)生 CO2的物質(zhì)的量比吸收 O2的物質(zhì)的量多 ， 則兩種呼吸同時(shí)存在 (圖中 AC段 )。 (3)若產(chǎn)生 CO2的物質(zhì)的量與吸收 O2的物質(zhì)的量相等 ， 則只進(jìn)行有氧呼吸 (圖中 C點(diǎn)以后 )。 (4)B點(diǎn)表示無(wú)氧呼吸與有氧呼吸速率相等 (用 CO2釋放量表示 )， 此時(shí) CO2的總釋放量最低 。 D點(diǎn)表示 O2濃度超過(guò)一定值 (10%)以上時(shí) ， 無(wú)氧呼吸消失 ， 細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸 。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 3 ．影響細(xì)胞呼吸的環(huán)境因素及其在實(shí)踐中的應(yīng)用 ( 1) 呼吸速率與溫度的關(guān)系 ( 如圖 ) 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 ① 最適溫度時(shí) ， 細(xì)胞呼吸最強(qiáng) ， 超過(guò)最適溫度呼吸酶活性降低 ， 甚至變性失活 ， 細(xì)胞呼吸受抑制；低于最適溫度酶活性下降 ， 細(xì)胞呼吸受抑制 。 ② 生產(chǎn)上常利用這一原理在低溫下貯存蔬菜 、 水果 ， 在大棚蔬菜的栽培過(guò)程中 ， 夜間適當(dāng)降低溫度 ， 降低細(xì)胞呼吸 ，減少有機(jī)物的消耗 ， 提高產(chǎn)量 。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 ( 2) 呼吸速率與 O2濃度的關(guān)系 ( 如圖 ) 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修一 第 3單元 第二講 ① O2濃度低時(shí) ， 無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì)；隨 O2濃度增大 ， 無(wú)氧呼吸逐漸被抑制 ， 有氧呼吸不斷加強(qiáng)；但當(dāng) O2濃度達(dá)到一定值后 ， 隨 O2濃度增大 ， 有氧呼吸不再加強(qiáng) (受呼吸酶數(shù)量等因素的限制 )。 ② 生產(chǎn)上常利用適當(dāng)降低氧氣濃度等能夠抑制細(xì)胞呼吸 、減少有機(jī)物消耗的原理來(lái)延長(zhǎng)蔬菜 、 水果的保鮮時(shí)間 ， 中耕松土增加根的有氧呼吸；在醫(yī)療上選用透氣的消毒紗布或松軟的 “ 創(chuàng)可貼 ” 包扎
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