項目教學法在數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)上的應用(編輯修改稿)
2025-02-03 06:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 》兩門課程為一個學習領(lǐng)域《 零件車削加工 》，開發(fā)行 10 個學習情景如表 2，每個學習情境包涵 1 個教學性任務和至少 1 個練習性任務：教學性任務在老師引導下完成；練習性任務由學生自主完成 表 2：零件車削加工 (學習領(lǐng)域 1)的學習情境規(guī)劃 學習情境序號 學習情境名稱 分配學時 學習情境 1 外圓柱面一次裝夾普通車加工 12 學習情境 2 外圓柱面一次裝夾數(shù)控車 12 加工 學習情境 3 內(nèi)圓柱面一次裝夾普通車加工 8 學習情境 4 內(nèi)圓柱面一次裝夾數(shù)控車加工 8 學習情境 5 外螺紋的普通車加工 4 學習情境 6 內(nèi)螺紋的數(shù)控車加工 6 學習情境 7 一次裝夾普通車加工 8 學習情境 8 一次裝夾數(shù)控車加工 8 學習情境 9 多次裝夾普通車加工 16 學習情境10 兩次裝夾數(shù)控車加工 16 整理推廣教材 通過學習情景的開發(fā)和教學， 最終形成可操作和推廣的教學資源 ，并以活頁、工作頁、手冊、教師用書、學生練習冊、課件、網(wǎng)頁等形式呈現(xiàn)。 （二）課程教學 教學實施過程 每個學習情境采用 6 步教學法組織教學：資訊、決策、計劃、實施、檢查與評價。改變現(xiàn)有的以 “節(jié) ”為單位的課程安排方式，課時安排與項目教學要求相適應。任務 實施 按 “任務案例 —多媒體虛擬場境 —實訓中心模擬崗位 —生產(chǎn)車間實際崗位 ”的形式進行。項目教學法教學地點主要在相應的教學工作站（技能教室） 進行。 以學習領(lǐng)域 1《零件車削加工》學習情景 2“外圓柱面一次裝夾數(shù)控車加工”教學性任務“凹圓練習件數(shù)控車加工”為例，教學過程如表 3。 表 3：學習情境 2 教學性任務：凹圓練習件數(shù)控車加工 (6 課時 ) 教學內(nèi)容 凹圓練習件數(shù)控車加工 學時 6課時 目的要求 ，明確刀具、加工參數(shù)選擇等。 、走刀路線的確定方法。 制凹圓練習件數(shù)控車床加工程序的方法，并進行虛擬及實際操作加工。 、 R 規(guī)對凹圓練習件進行質(zhì)量檢測的方法，進行質(zhì)量評價。 學情分析 模具專業(yè) 1201 班 45 人，其中男生 38 人，已經(jīng)進行了一年的專業(yè)學習，具備一定的識圖和公差測量能力。全班
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