閱讀環(huán)境對小學生閱讀態(tài)度的影響(編輯修改稿)
2025-02-03 05:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 所起到的作用將會越來越大。想要學生好讀書，家中必須有書可讀。家長可以經(jīng)常陪孩子逛書店看書、買 書，或者通過和其他家庭交換讀物的方式，選擇適合孩子特點的閱讀資料，不要一味地逼著孩子讀他不喜歡的書，否則就會適得其反；訂閱一些適當?shù)碾s志、報紙、故事書、學習參考資料使孩子在閑暇時隨手就有書讀。不注意盤活家里的書籍，再多的藏書量也是一潭死水，容易挫傷孩子的閱讀態(tài)度。 營造共同閱讀的家庭氛圍。 現(xiàn)在的家長肯對教育投資，愿意為孩子購置各類的書籍，但卻很少花時間陪孩子讀書。家庭成員共同閱讀能夠創(chuàng)造一個寧靜、溫馨、舒適的讀書環(huán)境。每人手捧一本書或一份報紙，通過共讀、討論書中內(nèi)容的過程，讓彼此情感更加親密。如果 有的家長讀音不準，可 變“家長為孩子讀”為“鄰居的大孩子或其他志愿者為孩子讀”。這種伴讀形式是可以解決沒時間陪孩子的家長或工作時間和孩子在家時間有沖突的問題。 營造寧靜和諧的讀書環(huán)境。 電視、電腦等多媒體的發(fā)展在一定程度上能夠開闊人們的閱讀視野，增加學生的信息量，但是接觸不當會在無形中破壞家庭的閱讀環(huán)境，分散學生的注意力，消減學生對文字閱讀的興趣。作為家長，更要以身作則，加強管控，科學合理地分配時間，使孩子能在一個科學合理的環(huán)境里閱讀。 二、學校環(huán)境對小學生閱讀態(tài)度的影響及優(yōu)化策略 （ 一 ） .學校設(shè)施對 小學生閱讀態(tài)度的影響 學校整體環(huán)境的設(shè)計，對提高學生閱讀的態(tài)度應該是有正向效應的。換言之，學校在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣上占有重要的關(guān)鍵地位，其基礎(chǔ)目標應該要激發(fā)學生對閱讀抱著正面的態(tài)度，綜合了國內(nèi)外學者對于提升學校閱讀壞境的看法如下： 營造有利閱讀的環(huán)境與氣氛，激發(fā)學生厚厚的閱讀興趣。 增加書本的借閱機會，提高學童的學業(yè)與閱讀成就。 為學生訂立閱讀計劃，提高指導閱讀的策略。 5 制定獎勵閱讀措施，提供閱讀的誘因。 當今政府對教育的投資力度逐年遞增。學校的硬件設(shè)施也逐年增強，尤其是學校圖書室的大量 藏書給學生開拓了一片攝取知識的新天地。但是部分學校，對圖書館室的管理制度還不夠完善，尤其是農(nóng)村學校，由于教師資源的缺乏，沒有專門的圖書管理員，借書程序麻煩，比如要通過班主任去圖書室領(lǐng)來書本，再借給學生，而且不好管理，班主任也沒那么多時間分管借書的事。再者因為不是學生自己去圖書室挑選自己喜歡看的書，他們的閱讀興趣也不大。所以圖書室里大量圖書沒有及時借發(fā)給學生，無形的影響著知識的有效傳播，造成了文化知識的浪費。 在應試教育下，學校仍然以成績主，對于學生課外閱讀的培養(yǎng)可能就有所忽略，缺乏一種氛圍?，F(xiàn)在的小學生都很 好表現(xiàn)，你若不給他表現(xiàn)的機會，他可能就沒有動力。閱讀也是一樣的，他讀了很多的課外書，積累了很多的課外知識，若是他不能在眾人面前表現(xiàn)出來，那就沒有了成就感，他的積極性可能就要減弱了。這個時候，學校要是能 營造學生好讀書的氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣。比如舉辦一些豐富多彩的活動讓學生展示自己的閱讀成果。 （ 二 ） .教師對小學生閱讀態(tài)度的影響 學校與學生相處的時間最長，而在學校生活中，學生接觸的人是師長和同學，所以學校環(huán)境對小學生閱讀態(tài)度的
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