職業(yè)學(xué)院綠色糧油作物生產(chǎn)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(編輯修改稿)
2025-02-02 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 辯、課程設(shè)計(jì)與論文寫作、制作作品等幾種方式綜合運(yùn)用，重視科學(xué)精神、人文精神、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與考核。課程考核方式：理論部分考試＋實(shí)驗(yàn)部分考試，理論部分為閉卷考試，占總成績的 50%，實(shí)驗(yàn)部分為所有實(shí)驗(yàn)成績的平均值，占總成績的 50%。 7 項(xiàng)目 三 學(xué)習(xí)情境名稱 水稻生產(chǎn)技術(shù) 典型工作任務(wù) 肥床早育秧技術(shù) ； 水稻手插秧的方法、拋栽秧的方法、機(jī)插秧的技術(shù)；各生育期的田間肥水管理； 水稻田間測產(chǎn)技術(shù)、收獲技 術(shù) 參考學(xué)時(shí) 28 知識(shí)內(nèi)容與要求 、掌握水稻產(chǎn)量的調(diào)控原理 、長勢、長相情況 技能要求 2. 掌握水稻手插秧的方法、拋栽秧的方法、機(jī)插秧的技術(shù) 3. 掌握水稻各生育期的田間肥水管理 4. 掌握水稻田間總莖蘗數(shù)的調(diào)查 教學(xué)實(shí)施要求 與建議 探索建立以學(xué)生為主體、教師為 輔 、以職業(yè)能力為核心、以育人為目的多樣化、個(gè)性化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)求知 ,學(xué)會(huì)做事 ,學(xué)會(huì)共處 ,學(xué)會(huì)做人。課程以講授為主，理論與實(shí)踐并重。盡可能增加學(xué)習(xí)者對實(shí)際生產(chǎn)的了解和熟悉，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力以及獨(dú)立思考和分析，特別是解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)課程的需要，結(jié)合各地的生產(chǎn)情況，安排和組織生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、參觀、調(diào)查等活動(dòng)。教學(xué)中讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中靈活運(yùn)用 所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 。 采用 多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和案例教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法與手段 ， 實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做 合一” 。 教學(xué)評價(jià) 把實(shí)踐考核與書面考試相結(jié)合，并以實(shí)踐考核為主，筆試為輔的考核方式。筆試多采用問卷、問答題、選擇題型為主，理論考核內(nèi)容應(yīng)減少概念性考題，增加生產(chǎn)中常見事例的分析題，檢驗(yàn)學(xué)生綜合分析問題和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐考核重點(diǎn)在實(shí)踐技能的考核，更多考慮學(xué)生實(shí)際完成工作任務(wù)的情況。為突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，建立以能力為中心的新的技能考核體系。在新的技能考核體系中，知識(shí)考核和能力考核并重，以能力考核為主。改傳統(tǒng)的考核方法為多元化考核評價(jià)方法，以就業(yè)為導(dǎo)向，崗位技術(shù)為導(dǎo)入，重視平時(shí)成績和操作能力考核， 融閉卷、開卷、現(xiàn)場實(shí)際操作、答辯、課程設(shè)計(jì)與論文寫作、制作作品等幾種方式綜合運(yùn)用，重視科學(xué)精神、人文精神、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與考核。課程考核方式：理論部分考試＋實(shí)驗(yàn)部分考試，理論部分為閉卷考試，占總成績的 50%，實(shí)驗(yàn)部分為所有實(shí)驗(yàn)成績的平均值，占總成績的 50%。 8 項(xiàng)目 四 學(xué)習(xí)情境名稱 玉米生產(chǎn)技術(shù) 典型工作任務(wù) 玉米發(fā)芽率的測定；正確整地、施用基肥技術(shù)；播種技術(shù)；田間肥水管理技術(shù)、加工保鮮技術(shù) 參考學(xué)時(shí) 22 知識(shí)內(nèi)容與要求 1．了解玉米等行距、寬窄行、帶狀種植的特點(diǎn) 技能要求 、整地施基肥作業(yè) 、播種期，會(huì)控制播種質(zhì)量 、定苗、中耕作業(yè) 教學(xué)實(shí)施要求與建議 探索建立以學(xué)生為主體、教師為 輔 、以職業(yè)能力為核心、以育人為目的多樣化、個(gè)性化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)求知 ,學(xué)會(huì)做事 ,學(xué)會(huì)共處 ,學(xué)會(huì)做人。課程以講授為主，理論與實(shí)踐并重。盡可能增加學(xué)習(xí)者對實(shí)際生產(chǎn)的了解和熟悉，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力以及獨(dú)立思考和分析，特別是解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)課程的需要，結(jié)合各地的生產(chǎn)情況，安排和組織生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、參觀、調(diào)查等活動(dòng)。教學(xué)中讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中靈活運(yùn)用 所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 。 采用 多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和案例教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法與手段 ， 實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一” 。 教學(xué)評價(jià) 把實(shí)踐考核與書面考試相結(jié)合，并以實(shí)踐考核為主，筆試為輔的考核方式。筆試多采用問卷、問答題、選擇題型為主，理論考核內(nèi)容應(yīng) 減少概念性考題，增加生產(chǎn)中常見事例的分析題，檢驗(yàn)學(xué)生綜合
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