疑難問題解決專題研訓資料——我看閱讀教學中的活動設計(編輯修改稿)
2025-02-02 18:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 由簡單的識別信息到推理理解； ★ 活動形式的 恰當性 ： 活動形式影響活動效果達成度，不同類型的活動應采用不同的活動形式，如，閱讀中，識別信息一般是個體活動，“因為閱讀一般都是個人行為，需要一個安靜的空間，如果涉及兩個學生同時閱讀一份材料就違背了閱讀的基本規(guī)律” (王篤勤，《 英語閱讀教學 》 )。 但推理理解類的活動可采用同伴或小組討論以降低難度（必須保證有合作的必要，如包含信息差，觀點差等）。 閱讀教學中的活動 prereading while readingpost reading activity : “啟動閱讀，激發(fā)學生對閱讀的興趣，為閱讀做鋪墊，如，解決閱讀中可能遇到的語言問題、策略問題、文化背景問題 ” (王篤勤， 《 英語閱讀教學 》 )。 恰當有效 的課前活動很重要： 有效地激發(fā) 閱讀興趣、有效地解決 影響學生理解的關(guān)鍵語言問題和策略問題等。 案例一 ? 案例分析 ：通過圖片和語言解釋導入話題，并適當處理了一些新單詞，為后續(xù)的閱讀做好鋪墊。但活動組織形式單一，教師的語言和活動占主體，學生被動接受。 ?商榷 ： 以 brainstorm或 group work討論： what does an astronaut usually do ?how can a person bee an astronaut? 來刺激學生相關(guān)的背景知識是否更能提升 學生的閱讀興趣？ 2. While reading activities：閱讀教學的核心，各種閱讀能力的培養(yǎng)都是通過此階段教學完成的 (王篤勤， 《 英語閱讀教學 》 )。 根據(jù)不同的目標安排不同的活動，從具體信息的識別，到推理判斷能力的培養(yǎng)，再到各種邏輯關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)的分析、閱讀策略的培養(yǎng)等 。 常見的活動形式： true or false。 match 。fill in the blanks（ chart） 。 put the statements in right order； choose the right answer等； ◆ 案例 ：錢老師的 whilereading 由以下幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成： : what can you read about? the article quickly and check the information that is mentioned. reading : when did he do these things (para14) reading: the story in 1966 (para3) amp。 learn the idiom. reading: the story in 1969(the end of story) ? 具體活動分析： 案例二 /三 ?分析 ：簡單猜測后快速進入閱讀， guess 活動高效 ， 學生 check the information活動完成
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