【總結】第三章第一節(jié)醇酚(第二課時)一、教材分析新課標《有機化學基礎》模塊從知識內(nèi)容的編排體系上看,“更多的是從如何研究一類化合物的角度去探究物質(zhì)的性質(zhì)和應用,更多地需要從不同類別的有機化合物,其結構上的區(qū)別去認識其性質(zhì)和應用的區(qū)別,更多地需要關注不同類別的有機物之間的相互轉化”。因此,提出了“通過對典型代表物——苯酚的組成、結構特點和性質(zhì)
2024-12-08 19:54
【總結】(第三課時)【題1】吸熱反應一定是(C)【解析】吸熱反應是一個把熱能等轉化為物質(zhì)內(nèi)部能量而被“貯存”起來的過程,B錯誤,C正確;吸熱的自發(fā)反應是熵增加的過程,A錯誤;有些吸熱反應在常溫或低溫下也可自發(fā)進行,D錯誤?!绢}2】下列說法中正確的是(AC),反應物的總能量與生成物的總
2024-11-19 19:31
【總結】第5講氧化還原反應考點1有關氧化還原反應的概念氧化還原反應的分析要掌握如下原則:1.從化合價變化入手,準確判斷氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。2.氧化性、還原性的強弱是判斷反應能否發(fā)生及反應先后順序的依據(jù)。3.對于一個氧化還原反應,有化合價升高必然有化合價降低,升高總數(shù)等于降低總數(shù)。
2025-01-08 13:18
【總結】化學反應速率和化學平衡第二章第四節(jié)化學反應進行的方向第二章新知識·導學探究2新思維·名師講堂3新考題·隨堂自測4新情境·激趣入題1新情境·激趣入題小時候在玩玩具時,你是否有將所有玩具到處亂丟,使其亂七八糟的行為呢?就像“水往低處流”
2024-11-19 18:22
【總結】【新編精品】人教化學必修一《氧化還原反應》導學案(第3課時)【學習目標】1.理解氧化還原反應的基本規(guī)律;2.掌握氧化還原反應的基本規(guī)律在具體反應的應用;3.進一步鞏固、理解氧化還原反應的基本概念?!緶毓手隆?.(思考、討論)在含有Cu(NO3)2、Zn(NO3)2、Fe(NO3)3、AgNO3各m
2024-12-09 15:12
【總結】第2課時氧化劑和還原劑課后訓練案鞏固提升A組()解析:有單質(zhì)參加的化合反應一定是氧化還原反應,A不正確;氧化還原反應的本質(zhì)是有電子的轉移,B不正確;還原劑是反應中被氧化的物質(zhì),C不正確。答案:D,化合物作還原劑的是(
2024-11-28 22:15
【總結】復習:氧化還原反應的基本類型1、分子之間的氧化還原反應:如:C+HNO3—NO2↑+CO2↑+H2OCu+HNO3—Cu(NO3)2+NO↑+H2O2、分子內(nèi)的氧化還原反應,即自身氧化還原反應:如:KClO3—KCl+O2↑3、歧化與歸中反應:如:S+KOH—K2S+K2SO3+H2O
2025-01-13 04:47
【總結】第3章第1節(jié)認識晶體 第2課時 晶體結構的最小重復單元 ——晶胞 第一頁,編輯于星期六:點一分。 。 “切割法”確定晶胞中的粒子數(shù)目(或粒子數(shù)目比)和晶體的 化學式。 目標 導航 第...
2024-11-16 23:36
【總結】第3課時合成氨的反應原理學案【學習目標】。,選擇合成氨的適宜條件?!局攸c難點】合成氨的反應原理和合成氨的適宜條件課前預習【情景材料】利用氮、氫為原料合成氨的工業(yè)化生產(chǎn)曾是一個較難的課題,從第一次實驗室研制到工業(yè)化投產(chǎn),經(jīng)歷了約130年的時間?;瘜W反應N2(g)+3H2(
2024-12-09 03:07
【總結】水溶液中的離子平衡第三章第三節(jié)鹽類的水解第三章第2課時影響鹽類水解的主要因素鹽類水解反應的應用新知識·導學探究2新思維·名師講堂3新考題·隨堂自測4新情境·激趣入題1新情境·激趣入題人們利用水解反應設計出了泡沫滅火器。泡沫
【總結】第2課時教學設計三維目標知識與技能。。過程與方法、分離和提純的基本實驗技能。。情感、態(tài)度與價值觀加強對化學實驗的體驗,獲得對實驗科學方法的正確認識。教學重點教學難點離子的檢驗教具準備多媒體課件、投影儀、鐵架臺、漏斗、燒杯、酒精燈、
2024-12-09 03:08
【總結】電化學基礎第四章第三節(jié)電解池第四章第2課時電解原理的應用新知識·導學探究2新思維·名師講堂3新考題·隨堂自測4新情境·激趣入題1新情境·激趣入題日常生活中,人們經(jīng)常使用的螺絲刀、板手、水龍頭、以及自行車的車圈、金
【總結】氧化還原反應(第二課時)教學設計(一)指導思想與理論依據(jù)以提高學生科學素養(yǎng)為主旨的中學化學新課程降低了對化學事實性知識的學習要求,突出了對科學學習過程與方法的體驗和基本觀念的形成。化學學習的重心從背誦、記憶具體事實及概念原理轉移到理解可遷移的核心概念和對更為根本的學科知識結構進行深層理解上。培養(yǎng)學生的思維能力是高中化學教學的重要任務之一。有序
2025-07-24 15:59
【總結】第三節(jié)氧化還原反應一、氧化還原反應的基本概念1.氧化還原反應(1)定義:在反應過程中有元素的____________的化學反應。(2)特征:反應前后元素的________發(fā)生變化——判斷一個化學反應是氧化還原反應的依據(jù)。(3)實質(zhì):反應過程中有電子轉移(電子的______或電子對的______)。
2025-01-13 11:00
【總結】第三章第一節(jié)醇酚(第2課時)課前預習學案一、預習目標預習酚的結構以及物理和化學性質(zhì)初步學會書寫相關反應方程式。二、預習內(nèi)容【知識回顧】1.乙醇的化學性質(zhì)2.醇類發(fā)生消去反應和催化氧化的規(guī)律一、苯酚1.苯酚的結構:分子式結構簡式