基于工作過程的課程體系開發(fā)(編輯修改稿)
2025-02-02 00:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的關(guān)聯(lián)度 ③行業(yè)與小語種的關(guān)聯(lián)度 2) 處理原則 ① 課程和課時(shí)由相關(guān)度確定的原則 ② 必修 +指定選修 +任意選修的模式 ③ 模塊化設(shè)計(jì)的原則 ④ 職業(yè)和素質(zhì)相結(jié)合的原則 必修 選修 5. 高職公共英語課程體系構(gòu)建 高職公共英語課程體系 職場篇 行業(yè)篇 專業(yè)篇 素質(zhì)篇 職場英語 行業(yè)英語 專業(yè)英語 素 質(zhì) 英 語 三、高職公共英語的微觀課程設(shè)計(jì) 1. 基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)理論 行動(dòng)領(lǐng)域歸納 根據(jù)能力復(fù)雜 程度整合典型 工作任務(wù)形成 綜合能力領(lǐng)域 工作任務(wù)分析 根據(jù)工作崗位 或崗位群實(shí)施 典型工作任務(wù) 分析 學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換 根據(jù)職業(yè)成長 及認(rèn)知規(guī)律重 構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn) 化為課程 學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì) 根據(jù)職業(yè)特 征及完整思 維分解學(xué)習(xí) 領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí) 單元 工作任務(wù)分析 課程門類設(shè)置 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施 （姜大源， 2021） 開發(fā)主體 主要作用 相關(guān)任務(wù) 英語教師 主導(dǎo) 工作任務(wù)分析、行動(dòng)領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)、語言學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 專業(yè)教師 橋梁 聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，工作任務(wù)分析和行動(dòng)領(lǐng)域歸納 行業(yè)協(xié)會(huì)、有關(guān)企業(yè) 咨詢 社會(huì)需求介紹、工作任務(wù)描述 國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、 NVQ 參考 提供系統(tǒng)、專業(yè)、權(quán)威、全面的參考 外籍教師 校對 審查學(xué)習(xí)任務(wù)的語言質(zhì)量 2. 工學(xué)結(jié)合的高職公共英語課程開發(fā) （以新 《 新職業(yè)英語 》 系列教材為例） 1）工作任務(wù)分析和行動(dòng)領(lǐng)域歸納 ①開發(fā)主體 主 要 工 作 任 務(wù) 典 型 工 作 過 程 設(shè)計(jì)接洽 實(shí)力展示 客戶接待 需求分析 報(bào)價(jià)及工期 進(jìn)
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