基于工作過程的課程體系開發(fā)-文庫吧
2024-12-22 00:19 本頁面
【正文】 語 職場英語 行業(yè)英語 專業(yè)英語 課程主線、職業(yè)特色 語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類 課程輔線 教學(xué)模式 包括“大班授課與小班操練相結(jié)”、“課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”、“多媒體光盤教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合”、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”等 突出信息技術(shù)的運(yùn)用 教學(xué)評估 日常評估應(yīng)以終結(jié)性評估為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u估為主，適當(dāng)融入真實(shí)性評估的元素；水平考試改測試語言知識(shí)為主為測試語言能力為主。 英語應(yīng)用能力證書 國際商務(wù)英語證書（公共英語類） 各行業(yè)英語證書 國際職業(yè)技能證書 參考證書 教學(xué)管理 學(xué)分制，師資培訓(xùn) 教學(xué)材料 一綱多本 教學(xué)環(huán)境 適合本校的立體化學(xué)習(xí)環(huán)境 4) 一個(gè)全新的高職公共英語教學(xué)體系 二、高職公共英語的課程體系設(shè)計(jì) 1. 高職教育的發(fā)展動(dòng)力 1）社會(huì)需求 ① 主要表現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，勞動(dòng)市場需求 ② 具體表現(xiàn)：工作崗位的需求 2）職業(yè)發(fā)展 初學(xué)者 高級初學(xué)者 有能力者 熟練者 專家 中職 高職 （本耐 amp。德萊福斯 , 轉(zhuǎn)引趙志群， 2021） 1)雖是一門文化基礎(chǔ)課，最終還是為專業(yè)學(xué)生在將來工作崗位上的涉外交際服務(wù)。 2)反映學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展的邏輯規(guī)律，反映工作崗位對從業(yè)者在英語方面的具體要求。 3. 高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與崗位需求分析 （以藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生為例） 藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者 藝術(shù)設(shè)計(jì)師 藝術(shù)設(shè)計(jì)家 職場英語 行業(yè)英語 專業(yè)英語 專業(yè)研究中的 英語交際 工作過程中的 英語交際 商務(wù)活動(dòng)中的 英語交際 藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展 職業(yè)英語課程 英語職業(yè)技能 素與處理原則 1) 幾個(gè)要素 ① 外語課的文化特征 ?促進(jìn)人的全面發(fā)展 ?為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和轉(zhuǎn)崗能力服務(wù) ?為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ) （余祖光， 2021） ②行業(yè)與英語
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