青少年心理特點及ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-01 08:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時有發(fā)生；二年級以后才逐漸地建立起較穩(wěn)固的作業(yè)意識 ， 能按時 、 認(rèn)真地完成作業(yè) 。 從小學(xué)開始 ， 兒童開始認(rèn)識到評分的意義 ， 很重視自己的分?jǐn)?shù) ， 把它看成衡量自己學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn) ， 隨著年級的增高 ， 兒童也能逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種社會義務(wù) ， 把好分?jǐn)?shù)看成是完成這一社會義務(wù)的良好表現(xiàn) （ 四 ） 、 小學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙 進(jìn)入學(xué)校以后 ， 并不是所有兒童都能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù) ， 有一部分兒童在閱讀 、 算術(shù)等方面的學(xué)習(xí)中存在較嚴(yán)重的困難 ， 心理學(xué)家稱這種現(xiàn)象為學(xué)習(xí)障礙 。 盡管對學(xué)習(xí)障礙的定義有不同的側(cè)重點 ， 但許多人都同意學(xué)習(xí)障礙具有下面四個特征； 第一 ， 差異性 。 學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)習(xí)行為與其應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)之間具有明顯差距 ， 盡管智力正常或接近正常 ， 但學(xué)習(xí)成績卻遠(yuǎn)低于該年齡所應(yīng)達(dá)到的水平 。 第二 ， 缺陷性 。 學(xué)習(xí)障礙兒童在學(xué)習(xí)的某些特殊方面有困難 ， 具體表現(xiàn)在他們在很多學(xué)科方面都能做得很好 ， 但卻不能完成對其他兒童來說很容易的一些事情 。 第三 ， 集中性 。 學(xué)習(xí)障礙兒童的缺陷常常集中在包括語言和算術(shù)學(xué)習(xí)的基本心理過程中 ， 常在說話 、 閱讀 、 寫作 、 拼寫和算術(shù)等方面出現(xiàn)障礙 。 雖然學(xué)習(xí)障礙在幼兒期 （ 學(xué)前期 ） 和少年期 （ 中學(xué) ） 也存在 ， 但主要是出現(xiàn)在兒童期 ， 即小學(xué)期 。 （ 1） 在感知 、 思維和語言方面存在障礙 在感知 、 思維方面的障礙表現(xiàn)為 ， 視覺記憶受損 ， 有空間定向障礙 ， 聽覺辨別力差 ，信息加工有困難 ， 在解決問題時缺乏應(yīng)變能力 。 在語言方面的障礙表現(xiàn)為 ， 在發(fā)音 、 詞匯 、 語義 、 語法 、 會話等方
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