畫(huà)楊桃appt課件(編輯修改稿)
2025-01-31 20:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這一看， _______； 這一看， _______； 這一看， _______。 讀讀 議議 “不像！” “像五角星！” “不 …… 像。” “像 …… 五 …… 角星?！? 對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次 對(duì)話，體會(huì) “ 同學(xué)們 ” 態(tài)度的變化。 自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。 你有什么發(fā)現(xiàn)？ （第一段話中同學(xué)們的答句后 面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思 索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處 省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾 吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。 抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì) “ 老師 ” 的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從 嚴(yán)肅變得和顏悅色？ “老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴(yán)肅起來(lái)。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。） 理解 “ 嚴(yán)肅 ” “老師”從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 理解 “ 和顏悅色 ” 老師和顏悅色，是因?yàn)椋? 他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我： “你看見(jiàn)一件東西， 是 什么樣的， 就 畫(huà) 成什么樣， 不要 想當(dāng)然 ，畫(huà)走了樣。” 提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的 （ ），楊桃的 ( )，有 時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn) 別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候， ( )忙著發(fā) 笑， (
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