畫楊桃appt課件(編輯修改稿)
2025-01-31 20:43 本頁面
【文章內容簡介】 這一看， _______； 這一看， _______； 這一看， _______。 讀讀 議議 “不像！” “像五角星！” “不 …… 像?！? “像 …… 五 …… 角星?！? 對比朗讀教師與同學們的兩次 對話，體會 “ 同學們 ” 態(tài)度的變化。 自由對比讀兩段對話。 你有什么發(fā)現(xiàn)？ （第一段話中同學們的答句后 面都是感嘆號，表示想當然不假思 索的語氣；第二段話語中多了兩處 省略號，說明同學們的回答支支吾 吾，結結巴巴，遲遲疑疑。 抓住教師的神態(tài)變化，體會 “ 老師 ” 的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從 嚴肅變得和顏悅色？ “老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴肅起來。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。） 理解 “ 嚴肅 ” “老師”從學生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學們的態(tài)度轉變了，他抓住這件事因勢利導，要啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 理解 “ 和顏悅色 ” 老師和顏悅色，是因為： 他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我： “你看見一件東西， 是 什么樣的， 就 畫 成什么樣， 不要 想當然 ，畫走了樣?！? 提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的 （ ），楊桃的 ( )，有 時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見 別人把楊桃畫成五角星的時候， ( )忙著發(fā) 笑， (
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