構(gòu)建區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理體系(編輯修改稿)
2025-01-31 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量進(jìn)行有效管理是世界上許多國(guó)家 關(guān)注的重點(diǎn) ，且已成為當(dāng)前主要發(fā)達(dá)國(guó)家的政府行為。 ? 美國(guó) 早在 1969年，教育部國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心就設(shè)置了全國(guó)教育進(jìn)展評(píng)估機(jī)構(gòu) (NAEP)，以評(píng)價(jià) 12年級(jí)學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)、寫作等領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就和學(xué)習(xí)能力。 國(guó)際經(jīng)驗(yàn) （三）、基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理體系構(gòu)建 ? 英國(guó) 在 《 1988年教育改革法 》 頒布后，英國(guó)政府采取了一系列措施來監(jiān)控教育質(zhì)量，如對(duì) 114歲的學(xué)生進(jìn)行定期測(cè)試，并將結(jié)果告知家長(zhǎng)；每四年對(duì)學(xué)校進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)估，并將結(jié)果向社會(huì)公布。 1997年成立了教育證書與課程管理局 (QCA)。 ? 韓國(guó) 在 1998年成立了課程與評(píng)價(jià)研究所 (KICE)，其中一項(xiàng)重要的任務(wù)就是對(duì)義務(wù)教育的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，著重對(duì) 10年級(jí)學(xué)生的韓語、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)和英語進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估。 ? 新西蘭 建立了分工明確、各司其責(zé)、相互協(xié)作、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的質(zhì)量保障體系。教育督察室、新西蘭學(xué)歷資格評(píng)審局和大學(xué)校長(zhǎng)委員會(huì) ,分別負(fù)責(zé)幼兒園中小學(xué)、非大學(xué)高等教育機(jī)構(gòu)、大學(xué)的質(zhì)量保障。 ? 2021年 2月， 德國(guó) 聯(lián)邦教育與研究部 (EMBF)、各州文化部長(zhǎng)常設(shè)會(huì)議 (KMK)共同舉行會(huì)議，提出要制定“國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)”，成立“國(guó)家教育評(píng)估機(jī)構(gòu)”，以及定期發(fā)表“國(guó)家教育報(bào)告”等多項(xiàng)建議。 ? 國(guó)際社會(huì)關(guān)于基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的研究和實(shí)施，具體表現(xiàn)出以下 幾個(gè)特點(diǎn) ： 一是把基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障作為國(guó)家意志和國(guó)家行動(dòng)； 二是重視基礎(chǔ)教育國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)體系建設(shè)； 三是建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)以保證質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的有效進(jìn)行； 四是將基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)估與學(xué)校的教育績(jī)效考核掛鉤。 ? 2021年 《 國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 中提出，農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，實(shí)行在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主的體制，簡(jiǎn)稱“以縣為主”的管理體制。 這種管理體制強(qiáng)調(diào)縣級(jí)政府在基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中負(fù)有主要責(zé)任，旨在促進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育階段城鄉(xiāng)各級(jí)各類教育統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、一體化、高位均衡發(fā)展。 區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理體系構(gòu)建 作為國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，僅僅建立國(guó)家基礎(chǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系還是不夠的，需要明晰基礎(chǔ)教育質(zhì)量的管理體制，需要建立基礎(chǔ)教育質(zhì)量相應(yīng)的專業(yè)支持和督導(dǎo)制度。所以我們需要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要從具體國(guó)情出發(fā)建設(shè)具有我國(guó)特色的基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系。
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