朗讀教學(xué)的策略教學(xué)(編輯修改稿)
2025-01-31 01:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ) 引導(dǎo)感受形象 ? 抓住實(shí)詞想象 ， 捕捉形象感受 ? 根據(jù)場(chǎng)景聯(lián)想 ， 獲取形象感受 ? 借鑒生活經(jīng)驗(yàn) ， 把握形象感受 ? (2) 強(qiáng)化技巧指導(dǎo) ? 句讀啟發(fā) ? 情境啟發(fā) ? 角色啟發(fā) ? 對(duì)比啟發(fā) ? 誤讀啟發(fā) ? 范讀啟發(fā) ? 經(jīng)驗(yàn)啟發(fā) 4 、 情境朗讀：深化感悟 ? (1) 語(yǔ)言描繪式情境朗讀 ? (2) 藝術(shù)想象式情境朗讀 ? (3) 轉(zhuǎn)換角色式情境朗讀 ? (4) 問(wèn)題探究式情境朗讀 ? (5) 圖畫(huà)展示式情境朗讀 ? (四 ) 美讀的外部技巧 1﹑ 停頓 (1) 結(jié)構(gòu)停頓 又叫語(yǔ)法停頓 ， 是按照篇章和句子的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)確定的停頓 。 一般主謂之間 、 動(dòng)賓之間 、 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間等 ， 都可以停頓 。 這 │就是被譽(yù)為 “ 世界民居奇葩 ” 、 │世上獨(dú)一無(wú)二的 │神話般的 │山區(qū)建筑模式的 │客家人 │民居 。 (2) 強(qiáng)調(diào)停頓 ?強(qiáng)調(diào)某一事物或突出某種特殊感情所作的停頓，叫強(qiáng)調(diào)停頓。 ?根據(jù)表情達(dá)意的需要來(lái)決定停頓的地方和停頓的時(shí)間。 2﹑ 重音 在朗讀中 ， 找準(zhǔn)重音 、 運(yùn)用好重音 ， 可以突出話語(yǔ)重點(diǎn) ， 把語(yǔ)意表達(dá)得更加準(zhǔn)確鮮明 。重音位置不同 ， 語(yǔ)意也隨之發(fā)生變化 。 ? (1) 語(yǔ)法重音 A 、 主謂句式中的謂語(yǔ) 。 例如：風(fēng) 停 了 ， 雨 住 了 ， 太陽(yáng) 出來(lái) 了 。 ? B 、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中的賓語(yǔ)。 ?例如：上 網(wǎng) 打 的 創(chuàng)造 新生活 C 、 定語(yǔ) 、 狀語(yǔ) 、 補(bǔ)語(yǔ)比中心語(yǔ)稍重 。 例如： 雖然 都 是 極熟 的朋友 ， 卻 是 終年 難得一見(jiàn) 。 ? D 、疑問(wèn)代詞和指示代詞。 ?例如： 他什么 都知道。 ? E 、比喻句中的比喻詞和喻體。 ?例如：春
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