[理化生]鐵的化合物(編輯修改稿)
2025-01-30 23:50 本頁面
【文章內容簡介】 入新課。再通過實驗，揭秘“怪水”現象，揭開三價鐵和亞鐵的轉化。接著，引導學生進行實驗探究，掌握三價鐵和亞鐵相互轉化的條件。然后，回歸生活，用三價鐵和亞鐵相互轉化解釋生活現象，學以致用。最后布置兩道練習，鞏固、加深所學的知識。 四、說教學過程 情境創(chuàng)設 實驗揭秘 探究三價鐵與 亞鐵的轉化 歸納總結 得出結論 回歸生活 學以致用 具體過程 布置作業(yè) 普通茶水倒入井水中會立即變黑 井水稍微放置就變黃 創(chuàng)設情境 導入新課 情境再現 實驗揭秘 ? 教師演示茶水變墨水，墨水變茶水的實驗，其目的是課堂再現“怪水情境，提高學生的學習興趣。 ? 引導學生自主提問：①茶水為什么變成了墨水？②墨水又為什么變成了茶水？老師引導學生回顧離子反應和氧化還原反應的相關知識，認真思考 。 情境再現 實驗揭秘 ? 我結合課件進行 講解，揭秘茶水變墨水，墨水變茶水的現象 。 ? 將這些實驗現象與劉家村的“怪水”現象做類比，揭示茶水倒入剛壓上來的井水中時，茶水變黑的原因；提示學生三價鐵離子顯什么顏色，從而揭開劉家村的井水久置變黃的原因 。 自然而然地揭開三價鐵和亞鐵的轉化。 解 答 探 究 提 問 一、 Fe2+ Fe3+ 實驗探究 歸納總結 發(fā)現問題，提出假設 設計實驗，進行探究 交流、研討總結，得出結論 【 學生實驗探究一 】 Fe3+的檢驗 【 學生探究實驗二 】 Fe2+的檢驗 【 學生探究實驗三 】 Fe2+→Fe 3+轉化 【 學生探究實驗四 】 Fe3+→Fe 2+轉化 實驗探究 歸納總結 （無明顯現象） （溶液變血紅色） KSCN溶液 探究一 檢驗 Fe3+的存在 資料卡片 不含有 Fe3+ 含有 Fe3+ 實驗現象： 向 FeCl2溶液中加入幾滴 KSCN，此時溶液
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1