知識工作者的e-learning(編輯修改稿)
2025-01-04 11:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓學生陷於 「失敗」 之境 ，然後自我體會成功。 教學常只是講師在「表演」 ? 努力將傳統(tǒng)教學使用的方法搬到企業(yè)人才的訓練，常是「表演式」的學習 ? 它不足以滿足企業(yè)培育人才的要求 —— ?不管它使用多少時數(shù)、 ?不管它使用多豐富的教材技術、 ?不管老師的教學表情與行為多麼逼真 ? 都只是「表演」，不是學習 錯誤是最好的學習 讓學員大膽走錯路、做錯事， 去感受失望、失敗、挫折， 然後從中學到教訓。 但是，工作不能做錯事，因為代價太高。 網(wǎng)路是可以允許錯誤的地方 ? 許多知識是「做中學」累積的，而網(wǎng)路正好提供極佳的學習環(huán)境。 ? 在現(xiàn)實的學習環(huán)境裡，不可能提供太多失敗的經(jīng)驗供人學習， 這裡正是 elearning的機會 ? 在真實的生活中，我們難免要失敗，而失敗的代價又極其高昂。只有在網(wǎng)路上，才能允許我們不斷嘗試錯誤 — ? 透過系統(tǒng)的反饋，才能真正體會正確的管理做法 ? 透過角色扮演，讓學員參與、犯錯、自我挑戰(zhàn) 情境模擬互動教學 角色扮演 實際參與競賽 由講師解說 市場經(jīng)營技巧 以情境模擬互動教學，引導體驗市場經(jīng)營的實務操作，然後檢討分析，進而建構知識： 透過電腦 模擬遊戲 分組 競賽 電腦結果 資訊回饋 學習信息 分析與研判 【 情境模擬互動 】 案例 策略思考的內(nèi)在性 語意上 —— 都 懂 認知上 —— 各自表述 行動上 —— 敷衍行事 結果 ？ 如何理解策略？ 語意上 —— 認知上 —— 行動上 —— ?怎麼能夠擬定 不可行的策略 ？ ? 又如何 化 【 不可行 】 為 【 可行 】 ？ 策略是 —— 化 【 不可行 】 為 【 可行 】 內(nèi)部資源動力 提升與變革 外部機會 策略的探索 情境探測 策略形成 方案研擬 行動計畫 適配評估 顧客描述 產(chǎn)品生命週期 市場區(qū)隔 市場反應 競爭行為 產(chǎn)品定位 目標市場 行銷目標 資源分析 資源部署 (4P) ?產(chǎn)品 ?定價 ?通路 ?促銷 策略思考與研擬 蒐集資訊 形成構想 規(guī)畫行動 步驟 1：分析外在市場環(huán)境 步驟 2：進行機會尋求 步驟 3：呈現(xiàn)所知道的資訊 步驟 4：預測未來 步驟 5：決定策略方向 步驟 6：注意落差 步驟 7：創(chuàng)造更多選擇方案 步驟 8：評估選擇方案 步驟 9：決定如何執(zhí)行 策略制定步驟 我們想要 我們應當 我們能夠 我們應該 願景與目標 我們需要 我們可能 成為市場 的老大 只能成為老二 必須開發(fā) 新市場 步驟 5:決定策略方
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