語(yǔ)文情趣化教學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-17 01:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? 這一時(shí)期是語(yǔ)文教學(xué)情趣觀的發(fā)展時(shí)期，代表人物是韓愈、王通和柳宗元。 柳宗元的教學(xué)情趣觀 ?第一，把熱愛(ài)學(xué)生作為衡量好教師的第一標(biāo)準(zhǔn) ?第二，用藝術(shù)化的手段來(lái)宣傳教學(xué)情趣觀。 三、宋、元、明、清時(shí)期 ? 這一時(shí)期是語(yǔ)文教學(xué)情趣觀進(jìn)一步充實(shí)的時(shí)期。代表人物主要是朱熹、陸九淵和王守仁 朱熹的教學(xué)情趣觀 ?第一，認(rèn)為學(xué)習(xí)本為樂(lè)事，都應(yīng)努力將之與喜悅聯(lián)系起來(lái)，這是非常重要的教學(xué)原則 ?第二，教師對(duì)學(xué)生樂(lè)學(xué)應(yīng)采取積極的啟發(fā)引導(dǎo) 第二節(jié) 現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)情趣觀發(fā)展的歷史 一、語(yǔ)文教學(xué)情趣觀視野的擴(kuò)展 ? 1 從教育目標(biāo)觀上來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的情趣問(wèn)題 ? 2 注重環(huán)境對(duì)語(yǔ)文情趣的作用 ? 3 關(guān)注教材情趣性 ? 4 尋求激發(fā)學(xué)生情趣的教學(xué)方法 二、代表人物的語(yǔ)文教學(xué)情趣觀 ? 1 語(yǔ)文情趣化教學(xué)與人的素養(yǎng)。 ? 2 語(yǔ)文教學(xué)情趣與人和環(huán)境間的互動(dòng) ? 3 教材情趣化與對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。 4 語(yǔ)文教學(xué)情趣與內(nèi)部動(dòng)力的激發(fā) 余映潮，著名的語(yǔ)文特級(jí)教師，荊州市教研室的研究員，以教學(xué)藝術(shù)精湛、細(xì)膩而馳譽(yù)中學(xué)語(yǔ)文教壇，是教學(xué)創(chuàng)新的一面旗幟 …… ? 余映潮的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，以積累和審美作為價(jià)值取向，極具個(gè)性地達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律性與目的性的統(tǒng)一，從而使他的閱讀教學(xué)色彩斑斕，靈氣飛動(dòng) …… ? “美”是余映潮課堂教學(xué)的靈魂。因?yàn)橛小懊馈?，余老師的課就是一首詩(shī)，含蓄、動(dòng)人；因?yàn)橛小懊馈?，余老師的課就是一支曲，輕快、美妙 . ? 余映潮的課堂教學(xué)以板塊式思路為主，一節(jié)課就是幾個(gè)板塊的組合。所謂“板塊式思路”就是在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)，即教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的過(guò)程都是呈板塊狀分布排列。 《 七顆鉆石 》 閱讀活動(dòng)課 ? 活動(dòng)一：進(jìn)入錄音棚 （以播音員的身份， 用童聲來(lái)讀 童話(huà) ） ? 活動(dòng)二：暢游智慧泉 （話(huà)題一：不寫(xiě)第一段不行嗎？話(huà)題二：不寫(xiě)小狗與過(guò)路人不行嗎？話(huà)題三：不寫(xiě)水罐的“變”不行嗎？話(huà)題四：文章結(jié)尾不出現(xiàn)“七顆鉆石”不行嗎？ 話(huà)題五：你也能問(wèn)上一句嗎？ ） ? 活動(dòng)三：來(lái)到創(chuàng)作室 （１．想一想，輕輕地描述一個(gè)好夢(mèng)。 ２．試一試，快樂(lè)地描述一個(gè)場(chǎng)景 。） 第二章 語(yǔ)文情趣化教學(xué)的要求 第一節(jié) 語(yǔ)文情趣化教學(xué)的目標(biāo)要求 ? 一、培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的情趣 ? 二、培養(yǎng)對(duì)民族文化的情趣 ? 三、培養(yǎng)對(duì)生活、對(duì)自然的情趣 應(yīng)該從下面兩個(gè)方面做起。 第一，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活的情趣。 第二，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣。 第二節(jié) 語(yǔ)文情趣化教學(xué)的教師要求 一、文化修養(yǎng)和教學(xué)技能 第一，有“享受”語(yǔ)文教學(xué)的境界。 第二，要不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)。 二、樹(shù)立新的職能觀和效率觀 第一，對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)。 第二，對(duì)今天負(fù)責(zé)與對(duì)明天負(fù)責(zé)。 第三，對(duì)本學(xué)科負(fù)責(zé)與對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。 第三節(jié) 語(yǔ)文情趣化教學(xué)的尺度 ?一、情趣化要為學(xué)好語(yǔ)文服務(wù) ?二、不同教材應(yīng)分類(lèi)把握。 ?三、高、低年段須區(qū)別對(duì)待。 ? 教例 ? 師：（打開(kāi)書(shū)，指著圖畫(huà)里的魚(yú)）親愛(ài)的孩子們，這是什么呢？ ? 生：（齊聲）這是魚(yú)。 ? 師：不是的，你們看見(jiàn)什么？（看學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，追問(wèn)）你們看見(jiàn)的究竟是什么呀？ ? 生：一本書(shū)。 ? 師：（很高興地）是的是的，很好，這是一本書(shū)。在書(shū)里有什么？ ? 生：字母。 ? 師：（很悲傷地）不是不是，完全不是，你應(yīng)當(dāng)把你說(shuō)的話(huà)想一想看。 ? 師：那么，在書(shū)上究竟有什么呀 ? 師：（看見(jiàn)孩子們一聲也不響。指著魚(yú)）這是什么呢？ ? 生：魚(yú)。 ? 師：對(duì)，是魚(yú)，莫非是活魚(yú)嗎？ ? 生：不是，不是活魚(yú)。 ? 師：很好。是死魚(yú)嗎？ ? 生：不是。 ? 師：好得很。這究竟是什么樣的魚(yú)呢？ ? 生：圖畫(huà)。這是圖畫(huà)。 ? 師：是的，很好。 ? 生：這當(dāng)然是圖畫(huà)了！ ? 師：不，還應(yīng)該說(shuō)這是畫(huà)著魚(yú)的圖畫(huà)。 ? 生：（異口同聲）這是畫(huà)著魚(yú)的圖畫(huà)。 ? 師：再重復(fù)一遍。 ? 生（大聲地）這是畫(huà)著魚(yú)的圖畫(huà) 語(yǔ)文情趣化教學(xué) 李曉燕 第三章 語(yǔ)文 情趣化 教學(xué)的策略 第一節(jié) 語(yǔ)文情趣化教學(xué)的基本策略 “基
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