教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)(編輯修改稿)
2024-11-15 19:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不斷促使每個(gè)教師在各自能力最近發(fā)展區(qū)的上限處工作，并通過(guò)與自己、與同伴、與理論、與實(shí)踐的四種對(duì)話，尋找差別，跨越研修的門檻。 學(xué)會(huì)與自己的對(duì)話 ●不斷地檢視自己的教學(xué)行為 ● 撰寫(xiě)教學(xué)反思日記（理清自己的教學(xué)問(wèn)題及成因；梳理一段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；整理一則教學(xué)案例；不斷地與新理念、他人作比較 ,提出改進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 學(xué)會(huì)與同伴對(duì)話 ● 同伴是教師進(jìn)行校本研修的主要支持和依靠的力量。 ● 同伴的對(duì)話要以課例為載體，以具體的課堂教學(xué)問(wèn)題為策動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)（正式和非正式），不斷地進(jìn)行教學(xué)思維地碰撞，從而使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源得到分享和共享。 0% 50% 100%青浦普陀靜安浦東長(zhǎng)寧徐匯寶山金山集體研討 獨(dú)立鉆研0% 50% 100%青浦普陀靜安浦東長(zhǎng)寧徐匯寶山金山同事間隨時(shí)交流 教研組常規(guī)活動(dòng)你認(rèn)為那種教研活動(dòng)最有效 青浦 普陀 靜安 浦東 長(zhǎng)寧 徐匯 寶山 金山質(zhì)疑別人的經(jīng)驗(yàn)和做法表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)與不足聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)梳理討論中的主要問(wèn)題提出解決問(wèn)題的設(shè)想在教研活動(dòng)中最擅長(zhǎng)做和最經(jīng)常做
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