職業(yè)教育的課堂教學改革(編輯修改稿)
2024-11-14 19:31 本頁面
【文章內容簡介】 ? 授課對象：電子技術、機電類、計算機等二年級學生 ? 教學安排： ? 1~6周：緒論、定義、概念、公式、定律、方法、直流交流計算 ? 7~15周：單元電路原理與實驗 ? 16~18周：整機電路分析與設計 ? 19~20周：復習筆試 ? 考核設計：筆試、實驗報告、作業(yè) 第一堂課：緒論、歷史、課程名稱、主要教學內容 ? 《 模擬電子技術 》 （新的課程設計） ? 首先進行職業(yè)崗位能力分析。對于這樣一門重要的專業(yè)基礎課，應培養(yǎng)的崗位能力有： ? 元器件的識別、測量能力 ? 電路圖識圖、繪圖能力（手工、專用軟件） ? 電路焊接、制作、測量、調試、故障定位、維護、修理、測繪能力 ? 單元電路分析、計算、初步設計能力 ? 工具使用能力（電烙鐵、螺絲刀、電鉆） ? 儀器使用能力（萬用表、整流電源、信號發(fā)生器、示波器） ? 專業(yè)軟件使用能力 ? 電子產品說明書閱讀、寫作能力 ? 專業(yè)外語能力 ? 安全操作能力 ? ……… 新的教學安排： ? 1~9周：單元電路知識制作測量（單項實訓）。從感性經驗、模糊理解入手。 ? 10~15周：直流交流計算和電路理論分析方法，同時單項能力考核。 ? 16~18周：擴音機制作演示（綜合實訓）。成果演示、綜合能力考核。 ? 考核設計：考核包括筆試、個人操作、項目制作、單元電路制作、作業(yè)和口試 第一堂課設計 ? 課程名稱、內容、要求、考核方式，特別是每人單獨通過的單項能力考核。 ? 家里有音響嗎？用過音響嗎？做過音響嗎？你也能做！擴音機樣品展示，綜合項目要求。 ? 分組、元件辯別測量、儀器面板畫圖翻譯。 ? 布置作業(yè)預習第一章，制作單管放大器。 與傳統(tǒng)的第一堂課從 “ 緒論 ” 開講相比，這樣的設計有什么好處？ 課程整體設計的要點 (1)確定課程的整體目標（特別是課程的能力目標） ? 是以職業(yè)崗位需求為根據的。 ? 能力目標應是結合本課程的、具體的、可檢驗的目標。包括： ? 對項目任務的理解、分析、評價能力； ? 項目任務的執(zhí)行能力（對課程而言，這點最為重要）； ? 對項目任務結果的展示、分析、評價能力； ? 對工作環(huán)境的熟悉能力； ? 按照規(guī)范 /安全要求操作的能力； ? 主要工具的使用能力； ? 事故的處理能力； ? 在復雜環(huán)境中做事、與人競爭協(xié)作的能力； ? 在完成任務過程中自我學習和可持續(xù)發(fā)展的能力。 （ 2）課程內容改造 ? 課程內容必須以職業(yè)活動為導向。課程的實例、實訓和主要的課堂活動，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標的實現，盡可能取材于職業(yè)崗位活動和實際工作流程。 ? 課程的順序應從 “ 以知識的邏輯線索為依據 ” 轉變?yōu)?“ 以職業(yè)活動的工作過程為依據 ” 。 ? 課程必須在教材基礎上，根據以上二點進行二次開發(fā)，課程內容可設計成若干個 “ 既相對獨立又有聯(lián)系的 ” 模塊。 （ 3）綜合項目設計 ? 選擇、設計一個或幾個貫穿整個課程的大型綜合項目，作為訓練學生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，這就是以項目為課程能力訓練載體的原則。 ? 項目的選擇要點是：實用性、典型性、綜合性、覆蓋性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性。 ? 綜合項目設計也最能考驗教師的功力和水平。 ? 重要誤區(qū)：教師的任務是傳授知識，能力要靠學生自己課外去訓練。 （ 4）單項項目 ? 盡可能是大型項目的子項目，用于訓練學生的單項能力。盡量避免類似習題、許多相互無關的并行小練習。 ? 盡可能用接近學生未來崗位的項目。 ? 項目設計順序遵循 “ 由簡單到復雜 ” 。 ? 能力是講不會的，也是教不會的。 （ 5）第一堂課
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