新課改面臨的問題及解決策略(編輯修改稿)
2025-11-16 16:48 本頁面
【文章內容簡介】 知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的關系，克服過分注重知識傳授和技能訓練的傾向。 ——《 中國基礎教育新課程的理念與創(chuàng)新 》 “三維目標”是一個整合的結構，是對 人的整體關注，不是一個學科的知識問題。 學習函數，就不僅僅是公式和曲線，更重 要的是掌握數學思想；研究歷史，就不僅 僅是記住年代和事件，更重要的是打開我 們已古鑒今的視野，任何學科的學習都是 一個“全人”培養(yǎng)的過程。 知識的傳授和學習不僅是為了造就博學多才的個體，而是為了提高人類認識、改造自然與社會的能力；對個體進行道德教育絕不只是為了獨善其身，而是為了創(chuàng)造出一個有利于個體與社會和諧發(fā)展的道德環(huán)境；培養(yǎng)審美能力不單純是為了陶冶個體情感、發(fā)展其藝術修養(yǎng)和鑒賞力，更重要的在于按照美的規(guī)律來建造，把整個社會建造得更加美好。 ——桑新民 未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。 ——《 學會生存 — 教育世界的今天和明天 》 相信成長的內在力量，走向光明是人的本性。發(fā)展是人本身潛在力量的展開，而教育者要相信這種力量。 ——《 現(xiàn)代教育的起 源與發(fā)展 》 老師的作用就在于最大限度地去開發(fā)學生的潛能，如果他是金子，你就想法讓他閃光；如果他是礦石，你就想辦法把他提煉成鋼鐵；如果他是泥巴，你就盡量把他燒制成磚瓦。 ?抓住契機：促進學校個性化發(fā)展 ?立足點：培養(yǎng)什麼樣的人 ?重點：校本課程的開發(fā) ?關鍵：師資隊伍的建設 ?保證：管理體制的構建 ?課堂教學改革：難點攻關 ?傳統(tǒng)教學模式超常的穩(wěn)定性 ?課堂教學過程的復雜性 ?課堂教學中的幾個關系 ?完成“教學任務”與實現(xiàn)“教學目標” ?價值引導與自主建構 ?“書本世界”與“生活世界” ?教“教材”與用教材“
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