【文章內(nèi)容簡介】 全態(tài)度不好，崗位安全知識和 技能符合要求 （ 50%） 對于第四類員工，他們的崗位安全知識和技能已經(jīng)符合了要求，所以要解決的是安全態(tài)度問題?？墒紫冗M行摸底分析，了解安全態(tài)度不好的原因，如是否對安全重要性認識不足？是否片面追求眼前的經(jīng)濟效益？是否對生產(chǎn)經(jīng)營單位的組織文化、管理理念和管理方式不認同，或沒有歸屬感？然后針對安全態(tài)度不好的原因制訂培訓計劃。對第四類員工的安全教育培訓應(yīng)側(cè)重于安全態(tài)度的轉(zhuǎn)變上。 休息會兒！ 人員的安全管理 ? 安全教育培訓對象的確定： ? ⑴生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人安全生產(chǎn)管理培訓時間不得少于 24學時；每年再培訓時間不得少于 8學時。危險物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存單位及礦山、建筑施工單位的主要負責人安全資格培訓時間不得少于 48學時；每年再培訓時間不得少于 16學時。 人員的安全管理 ? 安全教育培訓對象的確定 ? ⑵安全生產(chǎn)管理人員安全生產(chǎn)管理培訓時間不得少于 24學時；每年再培訓時間不得少于 8學時。危險物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存單位及礦山、建筑施工單位的安全生產(chǎn)管理人員安全資格培訓時間不得少于 48學時；每年再培訓時間不得少于 16學時。 人員的安全管理 ? 生產(chǎn)經(jīng)營單位其他從業(yè)人員的安全教育培訓 ? 生產(chǎn)經(jīng)營單位對新業(yè)人員，應(yīng)進行廠（礦）、車間（工段、區(qū)、隊）、班組三級安全生產(chǎn)教育培訓。 ? 新從業(yè)人員安全生產(chǎn)教育培訓時間不得少于 24學時。危險性較大的行業(yè)和崗位，教育培訓時間不得少于 48學時。 人員的安全管理 ? 廠（礦）級 安全生產(chǎn)教育培訓內(nèi)容主要包括： ? 安全生產(chǎn)基本知識 ? 本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度 ? 勞動紀律 ? 作業(yè)場所和工作崗位在危險因素、防范措施及事故應(yīng)急措施 ? 有關(guān)事故案例等 人員的安全管理 ? 車間 （工段、區(qū)、隊）級安全生產(chǎn)教育培訓內(nèi)容主要包括： （工段、區(qū)、隊）安全生產(chǎn)狀況和規(guī)章制度 、防范措施及事故應(yīng)急措施 ： 人員的安全管理 ? 班組 級安全生產(chǎn)教育培訓內(nèi)容內(nèi)容主要包括： 、安全裝置、勞動防護用品（用具）的性能及正確使用方法 人員的安全管理 ? 對從業(yè)人員的培訓要以現(xiàn)場培訓為主，要緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐，開展崗位練兵、技術(shù)大比武活動，提高操作技術(shù)水平 ? 崗位練兵要以練基本功（實際操作的基本動作、基本技能和基本理論）為主，按照“四懂三會”（懂工藝流程、懂設(shè)備結(jié)構(gòu)、懂設(shè)備原理、懂設(shè)備性能；會操作、會維修保養(yǎng)、會排除故障）。 人員的安全管理 ? 安全教育培訓可以劃分為三個階段的教育： (p168) ? 即安全知識的教育 ? 安全技能的教育 ? 安全態(tài)度的教育 人員的安全管理 ? 人員作業(yè)的安全管理（ P192） ? 大部分工傷事故是在現(xiàn)場作業(yè)過程中發(fā)生的，現(xiàn)場作業(yè)是人、物、環(huán)境盾接交叉點，也是能量流動和物質(zhì)流動的交匯處。在作業(yè)過程中人起著主導的作用，要減少現(xiàn)場作業(yè)中的工傷事故，就必須加強人員作業(yè)的安全管理。 人員的安全管理 ? 作業(yè)安全管理的核心是 如何控制作業(yè)人員的不安全行為 和 如何保證作業(yè)過程的合理與規(guī)范 ，因此本章將圍繞這兩個問題展分析，具體內(nèi)容為： ? ⑴作業(yè)的行為控制管理 ? ⑵作業(yè)過程的安全管理 ? ⑶特殊從業(yè)人員的管理 人員的安全管理 ? 人員作業(yè)的行為控制管理 ? 人的由心理控制 ? 人的行為過程是由于需要促使人內(nèi)心緊張而引起動機，在動機的策動下而產(chǎn)生行為，行為總是駛向一定的目標 ? 馬斯洛認為人有以下五個層次需要： （ p194） 人員的安全管理 ? ⑴ 生理需要 ? 這是人類為了維持其生命最基本的需要，也是需要層次的基礎(chǔ)。若衣食住行、空氣和水等這類要求得不到滿足，人類的生存的基礎(chǔ)。若衣食住行、空氣和水等這類要求得不到滿足，人類的生存就成了問題。從這個意義上來說，這些基本的物質(zhì)條件是人們行為最強大的動力。馬斯洛認為，當這些需要還未達到足以維持人們生命之間，其他需要將不能激勵他們。 人員的安全管理 ? ⑵ 安全的需要 ? 當一個的生需要得到了一定的滿足之后，他就想滿足安全的需要。即不僅考慮到今后，考慮自己身體免遭危險，考慮已獲得的基本生理需要及其他的一切不再喪失和被剝奪。例如要求擺脫失業(yè)的威協(xié)，要求在生病有年老時生活有保障，要求工作安全并免除職業(yè)病的危害，希望解除嚴格監(jiān)督以及不公正的待遇，希望干凈和秩序的環(huán)境，希望免除占戰(zhàn)爭和意外的災(zāi)害等等。 人員的安全管理 ? ⑶ 社交的需要 ? 當生理及安全的需要得到相當?shù)臐M足后，社交的需要占據(jù)主導地位。因為人類是有感情的動物。他希望與別人進行交往，避免孤獨，希望與伙伴和同事之間和睦相處，關(guān)系融洽。他希望歸屬于一個團體？因為人們有一種把與自己信念相同的人找出來傾向，以此來肯定自己的信念，特別是當一種信念岌岌可危時尤為如此，這時他們便聚在一起，并試圖對所發(fā)生的事情及他們的信仰達成一個共同的認識。愛情是較高級的社交需要，它既包括男女之間的愛，也包括父母與子女間的愛、兄弟姊妹之間的愛。為了愛情，人們甚至可以舍棄一切。社交需要比生理和安全需要來得細致，各個人之間的差別性也比較大，它和一個人的性格、經(jīng)歷、教育、信仰都有關(guān)系。 人員的安全管理 ? ⑷ 自尊需要 ? 當一個人開始滿足歸屬感的需要以后，他通常不只是滿足做群體中的一員，而且要產(chǎn)生自尊的需要。即希望別人尊重自己的人格和勞動，對自己的工作、人品、能力和才干給予承認并給予公正的評價。希望自己在同事之間有較高的地位、聲譽和威望，從而得到別人的尊重并發(fā)揮一定的影響力。 人員的安全管理 ? ⑸ 自我實現(xiàn)的需要 ? 馬斯洛認為這是最高層次的需要，當自尊的需要得到滿足以后，自我實現(xiàn)的需要就成為第一需要。自我實現(xiàn)的需要就是要實現(xiàn)個人理想和抱負、最大限度地發(fā)揮個人潛力并獲得滿足的。所謂勝任感是指希望自己擔當?shù)墓ぷ髋c自己的知識能力相適應(yīng)，工作帶有挑戰(zhàn)性，負有更多的責任，工作能取得好的結(jié)果，自己的知識與能力在工和中也能得到成長。所謂成就感表現(xiàn)